小学人教版六年级上册倒数的认识教学设计
熏香精油-
小学人教版六年级上册《倒数的认识》
教学设计
――――周道彬
教学内容：
教材
P24
页中的例
1
、例
2
，完成练习六中的部分练习题。
教学目标：
1
、知识与技能：
< br>（
1
）使学生理解倒数的意义，在众多的数中说出哪两个
数互为倒数，学生能用完整、正确的语言
表达倒数。
（
2
）掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出
倒数。
2
、过程与方法：
< br>引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，
理解倒数的意义，让学生经历提出问
题、
自探问题、
应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。<
/p>
3
、情感、态度与价值观：
（
1
）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿
与人交流的习惯。
（
2
）通过亲身参与探究活动，获得积极成功的情感体验。
教学重点：
概括倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：
理解
“
互为
”
、
“
倒数
”
的含义以及
0
、
1
的倒数。
教学方法：
创设情境、启发诱导、合作交流、自学与讲授相结合等。
课
型
：新授课。
教学过程：
一、游戏激趣，揭示课题。
1
、理解
“
互为
”
的含义。
朋友这个词对我们来说已经非常
熟悉了，朋友，看到这个词你有什么想法说的？能告诉大家你最
好的朋友是谁吗？指名说
说自己的好朋友是谁？你能用一句话来表述你们之间的关系吗？（
×
×
×
和我
互为朋友，我是
×
×
×
的朋友，
×
×
×
也是我的朋友
。板书：互为）另外找一名同学，你能再描述一下他
1
们二人的关系吗？（略）那我们能说
×
×<
/p>
×
是朋友吗？（不能，因为朋友是相互的，互相是朋友，互为
朋友）同学们，在我们生活中有没有像朋友一样必须是一起出现，相互依存的知识呢？请举例
——
（父子关系、母女关系等）
2
、简单理解
“
倒
”<
/p>
。
师：同学们，你们今天的精神面貌真
是好极了，
老师有点惊呆了，
板书
“<
/p>
呆
”
，
呆是一个
上下结构的
字，你们喜欢文字游戏吗？板书：
“
呆
”
的上下颠倒就成了
“
杏
”
，语文中的文字有这样的构字规律，比
如（杏
——
呆；吞
——
吴；音
——
昱；士
——
干
……
）那么数学中
的数也有这种规律吗？先来计算几
道题目，计算之后相信自然会找到答案。
板书：
3
8
×
8
3
= 1
7
1
5
×
1
5
7
=1
5
×
= 1
5
1
1
1
2
×
12=
1
二、新课教学。
（一）引导质疑。
学生算完后，观察
并思考
:
这些题有什么共同的地方
?
生
1:
得数是
1
生
2:
乘积是<
/p>
1
除了乘积是一，因数还有什么特点（分子分母交换位置）
师再举例如
:
5/4
×
4/5
7/10
×
10/7
3
×
1/3
进一步明确并（板书）
:
乘积是
< br>1
生
3:
都是两个数相乘
.
〈
板书
〉
:
两个数
1
、
你们还
能写出两个数乘积是
1
的算式吗？
那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家
30
秒的时间，请你写出
乘积是
1
的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的把你写的念出来，和大家共同分享？
（生读，师有选择的板书在黑板上。
）
师：这么短的时间内就能写出这么
多乘积是
1
的两个数，不错。
如果给你们充足的时间，你们还
能写多少个这样的乘法算式？（无数个
）
出示课题：乘积是
1
的两个数是什么关系呢？这就是我们这节课要学习的内容：倒数的认识
师指着板书说
:
我们称
“
乘积是
1
的两个数互为倒数
”
。
师
:
那么倒数的相互关系在具体算式中怎么说呢
，谁和谁互为倒数呢？
比如
4/5<
/p>
和
5/4
的乘积是
1
，
我们就说
4/5
和
5/4
互为倒数。
（师板
书
4/5
和
5/4
互为倒数）
还
可以说
4/5
的倒数是
5/4
；
5/4
的倒数是
4/5
。
生
:
①模仿说
②同桌互说
2
、理解意义：
2