六年级数学上册优质课《倒数的认识》说课稿材料
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六年级数学上册优质课《倒数的认识》
说课稿材料
一、说教材
本课的内容是九年义务教育数学第十一册第一单元
中的“倒数的认识”
，它是在分数乘法计算的基础上进行教
学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让
学生观察
乘积是
1
的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意
义，求一个数的倒数是应该用
1
除以这个数，但学生
尚未学
习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找
求一个数的倒数的方法。
基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有
利于其它目
标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为
前提”的重要理念，确定本课的教学目标
：
1
、让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求
一个数倒数的方法，会求一个
数的倒数。
2
、让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历
探索求倒数的方法的
过程。
3
、培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决
问题过程的意识。
4
、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体
验。
重点：倒数的求法。
难点：带分数、小数的倒数求法。
关键：理解倒数的意义。
二、说教法
本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。
教
师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动
参
与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学
生提供放手的思维空间，并尊重
学生的自主性，允许学生在
探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，特别<
/p>
是注重情境的创设，如创设“取名称”
、
“找朋友”
、
“我来试
试看”
、
“我来当名医”
、
“
火眼金睛”等情境，以平等宽容的
态度激起学生的探究热情，让学生在互动和活动过程中
充分
地运用自己的能力器官。
三、说学法
“倒数”的学习适于学
生展开观察、比较、交流、归
纳等教学活动。为了更好地指导学法，我采用小组合作形式
组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造
的过
程；
另一方面，
也可以增强学生的合作意识，
< br>相互学习、
相互借鉴，
逐步完成对
“倒数”
的认识，
有时还受同学启发，
在互动中迸发出智慧的火花。
四、教学程序设计
在课前准备阶段，我抓住“互为”二字作文章，先
安
排这样一个课前活动。
1
、联系语文中的反义词的知识，举倒如：
“黑”的反
义词是什么？（白）
“正”的反义
词是什么？（反、倒）
2
、用“互为”造句。举倒如：
“黑和白互为反义词”
，
这句话还可以怎样表达？（黑是白的反义词或白是黑的反义
词）
3
、思考：能否说“黑是反义词，白是反义词”？为
什么？
通
过以上的活动帮助学生理解“互为”的含义，从而
为建构新知扫清语言理解障碍。并在课
中多次强调表达的准
确性，引导学生在与他人的交流中，运用数学语言清晰地、
有条理地表述自己的思考过程，进行讨论与质疑。
（一）激趣引入，导入新课
1
、
请说出结果是
1
的算式
（微机显示）
，
如：
3/8
8/3=1
5-4=19
9=1
等等。
2
、观察、分类：学生可能会以加、减、乘、除或
和、
差、积、商是
1
为标准进行分类。
3
< br>、思考：结果是
1
的两个数有何特点？你能根据它
们的特点给它们取个名称吗？可能会有以下回答：
①加法中两个数的和是
1
，名称：补数…
②减法中两个数相差<
/p>
1
，名称：邻数…
③除法中的两个数是同一个数，名称：镜数…
④乘法中的两个数（微
机只演示积为
1
的一组数，让
学生再观
察）
，名称非常好听，又很符合它们的特点：数学
上把乘积是<
/p>
1
的两个数叫做互为倒数。
4
、顺势揭题：我们今
天就来研究倒数（出示课题）
，
以上让学生自己提供教学材料，
能迅速激发学生的探索兴
趣，为探求新知作好心理上的准备。在取名称的过程中，学
生需要观察两个数存在的特点，这样就有效地激发学生的观
察兴趣。
（二）举例辨析，理解意义。
分三步进行：
一是微机出示：
（
1
）什么是倒数？满足什么条件的两
个数互为倒数？
（
2
）你能找出互为倒数的两个数吗？
请举例。
让学生按“读、思、划”三步阅读课本，即一边读书
P19
，一边思考，并把重点知识或不明白的地方勾画出来。