二年级下《探索规律》教案 (2)
沈岿-
《探索规律》教学设计
重庆市江津区油溪小学校
廖流鸿
教学内容：
西师版小学数学二年级下
册
49
页例
1
、例
2
及相应的练习。
教学目标：
1.
让学生在情境中感受图形和事物的排列规律，
并能根据规律对它们进行延
续排列，培养学生初步观察、推理能力和创新意识。
2.
让学生通过观察、
思考、
操作
、
推理、
交流等活动，
经历发现规律的
过程，
从而掌握按规律将简单图形或实物进行有序排列的方法。
3.
培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴
趣。
教学重难点：
能将图形或数字分组，并能找出蕴含的规律，能表达出规律的第一组。
教学准备：
教学课件、答题卡、彩笔。
课前谈话：
孩子们，看过《三国演义
》吗？《三国演义》可是一部古典名著，很值得一
看，里面塑造了许多典型形象，比如说
：曹操、诸葛亮……曹操兵多将广，可他
与诸葛亮打仗却是屡战屡败，你知道这是为什么
吗？
请
2
—
3
个学生说说自己的看法。
人们都说诸葛亮是“未来先知”（课件出示：诸葛亮—未来先知）
，你怎
么理
解“未来先知”？曹操却是“事后方知”（课件出示：曹
操—事后方知）
，你又是怎
样理解“事后方知”的？
孩子们，你想当未来
先知，还是事后方知？（未来先知）恰巧，今天这节课
老师要带领大家学习一种未来先知
的本领，想学吗？（想）
教学过程：
一、创设情境，感悟规律
1.
有规律地呈现，猜颜色
孩子们，我们先来玩一个“猜、猜、猜”的游戏，好吗？（好）为了便于猜测，
< br>老师为大家提供了素材，请看屏幕——
（课件出示：
）
要求学生齐读圆片的颜色，然后猜测后面
4
个圆片的颜色。
2.
无规律地呈现，猜颜色
孩子们真厉害，猜一个对一个，猜一个对一个，既然这么会猜，接下来老师
增加难度，行不行？
（课件出示：
）
让学生猜测后面
6
个圆片的颜色，感受没有按规律排列，不
易猜准。
3.
比较感受规律，揭示课题
咦，
老师可就纳闷了，
为什么第一行大家猜得
那么准，
到了第二行就不行了，
是不是我们一下子退步了？什么
原因？
学生比较发现：第一行有规律，第二行没有规律。
看来有规律就能未来先知，
没有规律就不行，
那么
这规律重不重要？今天这
节课，我们就一起来探索规律。
板书课题：探索规律，并齐读课题。
二、互动探究，发现规律
1.
建构一组的概念
（
1
）两个一组
①找规律
我们首先来找规律，
（板书：找）请看大屏幕，这一行有规律吗？有什么规
律？
（课件出示：
学生自由谈发现。
②揭示一组
我们来看这一行，
先是一只猫和一只兔，
接下来是什么？
（一只
猫和一只兔）
，
再后边呢？（一只猫和一只兔）后面跟前面怎么
样？（一模一样）我们就把一只
猫和一只狗分为一组。
（板书：
一组）
③表示一组
怎样才能让别人一眼就能看出一只猫和一只狗是一组？想想办法。
学生交流自己的想法。
孩子们的办法都不错，老师选用其中的一种，把它们圈起来。
（课件展示，圈出一组：
）
）
现在能看清谁和谁一组了吧？（能
）谁和谁一组？（一只猫和一只兔一组）
（
< br>2
）三个一组
①找规律
好，再看第二行，有规律吗？有什么规律？
< br>（课件出示：
学生交流自己找到的规律。
）
②读规律
一起把规律读出来。
（学生读规律）你们这样读呀，老师可听不
出谁和谁一
组，怎么办？
学生交流自
己的想法，然后让学生读完一组稍作停顿，读出这一行的规律。
③找一组
这一行，谁和谁一组？
学生回答后，课件展示圈出一组。
孩子们真能干，
这一行老师没有告诉你们谁和谁一组，
是你们按照学习的规
律自己发现的，真棒！老师建议大家用掌声送给自己
！
2.
感悟规律的不同形式
（
1
）颜色变化的规律，建构“重复出现”
①找规律
孩子们
，找规律好玩吗？还继续吗？下面这个有点儿难，有没有信心？好，
请看屏幕——
（课件出示：
学生自主发现，交流找到的规
律。
②找一组
几个图形一组？（
3
个）哪三个？（学生说出“红蓝红”一
组后，课件圈出一
组）
③建构“重复出现”
第一组是哪些颜
色？
（红蓝红）
第二组跟前边一不一样？第三组跟前面一样
吗？后面跟前边一模一样，那么后面的出现我们把它叫做“重复出现”。
（板书：
）