幼儿心理健康标准
黄歇扮演者-
幼儿心理健康标准
幼儿的心理健康是指健康幼儿应具备的心理素质。健康的心理素质应该包括
:
①智力属于正
常范围
,<
/p>
没有明显的智力迟钝反应。②有健康、愉快的情绪
,
心情舒畅
,
变化稳定。③和谐的人
< br>际关系。与他人正常交往
,
与所属集体协调一致
,
而不是倾向于离群独处。④意志完善
,
有良好
的个性品质
,
行动具有自觉性和果断性。⑤有正确的自我观念
,
统一协调的行
动。行为统一、
一致
,
思想与行动协调
。
而不是思想混乱
,
注意力不集中。<
/p>
⑥对事物的反应适度
,
能够处理困难、<
/p>
失败、焦虑、恐惧等冲突情境。对于变化的情境能做出适当的反应
,
而不是异常地兴奋或冷
淡
幼儿教师心理素质
在幼儿教育、教学工作中
,
幼儿教师在心理过程和个性心理特征两方面所表现出的本质特征
,
如情感、意志、
能力、
性格等等。
幼儿教师的心理素质是由他的劳动特点和他所担任的职责
决定的
,
是幼儿教师教育影响的重要组成部分
,
也是幼儿心理健康成长的必要环境因素
,
是
教师自身个性和谐发展的润滑剂。幼儿教师心理素质的总特点如下
:
①潜在性。一方面指幼
儿教师的心理素质不是天生的
,
也不是自然而然形成的
,
< br>而是在长期的学习和教育活动中
,
由
不适应到适应
,
从苦教到乐教逐渐形成的。另一方面是指幼
儿教师的心理素质对幼儿的影响
是潜在的
,
是在不知不觉中耳濡目染、潜移默化的。②多面性。一方面指幼儿教师心理素质
具有
多种成分、多个方面
,
是各种心理结构特征构成的综合体
,
又在多种因素影响下形成
;
另
一方面指幼儿教师的心理素质从各个侧面、
以各种
形式对幼儿的心理产生广泛影响。
③既相
对稳定
,
又有可变性。稳定性一方面指教师的心理素质一经形成就具有稳定、持久的特
点
,
另
一方面指对幼儿心理影响的长效
性和稳定性。不过
,
人的心理素质既有稳定性
< br>,
又有一定的可
塑性。这样
,<
/p>
幼儿教师可通过不断的教育实践和学习体会
,
< br>使自己的心理素质更加完善
,
发展
良好的心理素质
,
摒弃不良的心理素质
,
同时帮助幼儿形成和发展他们的良好心理特征
心理健康
关于什么是心理健康问题
,
目前在心理卫生学界尚没有统一的定义。这是因为常态与变态是
相对的<
/p>
,
两者之间只有程度的不同
,
而无严格的界限。
在心理卫生学界
,
一般是把心理健康的人
所具有的特点作为标准
,
被多数人接受的有以下几条
:
(1)
正视现实。
心理健康的人能和现实保持良
好的接触
,
对周围的事物有清醒的、
客观的认识
;
既有高于现实的理想
,<
/p>
又不沉湎于过多的幻想
;
对生活中各项
问题、各种困难和矛盾
,
能以切
实的方
法加以处理
,
而不企图逃避
,
处处表现积极进取的精神。
(2)
了解自己。心理健康的人具有自知之明
,
不但了解自己的优点、缺点及各方面的各件
,
而且
还了解自己的能力、性格、爱好、情绪和动机
,
并据此安排自己的生活、学习和工作
,
从而在
求学、谋职或恋爱方面做出正确的抉择
,
增
加成功的机会。
(3)
善与人处。心理健康的人乐于与人交往
,
既对别人
施予感情
,
也能欣赏并接受别人的感情
,
因而能和多数人建立良好的关系
;
在与人相处时
,
积极的态度
(
如尊敬、信任、喜悦等
)
多于
消极的态度
(
如嫉妒、怀疑、憎恶等
)
。
(4)
情绪乐观。心理健康的人心胸开朗、情绪稳定、乐观、常向光明处看
,
不往黑暗处钻
,
热
爱生活
,
积极向上
,
对未来充满希望
,
遇有烦恼能自行解脱。
(5)
自尊自
制。心理健康的人谦而不卑
,
自尊自重
,
在社会交往中既不狂妄自大
,
也不退
缩畏惧
;
在行为上独立自主
,
既能有所为
,
又能有所不为
,
只要是好的就主动去做
,
只
要是坏的就自我克
制
,
纵有外诱亦不为
所动
,
(6)
乐于学习和工作。心理健康的人能把自己的聪明才智在学习和工作中发挥出来
,
并能从中
得到满足感。学习和工作对他不是负担而是乐趣。
关于什么是心理健康问题
,
< br>目前在心理卫生学界尚没有统一的定义。这是因为常态与变态是
相对的
,
两者之间只有程度的不同
,
而无严格的界限。在心理卫生学
......
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来源：实用心理咨询大全
儿童心理健康的标志
就像生理健康可以通过体温、血压、呼吸、心率等生理体征进
行评定一样
,
心理健康也可以
通过心理
表现来评估。一般认为
,
儿童心理健康的标志有以下几方面。<
/p>
1.
智力正
常。正常的智力水平
,
是儿童心理健康的重要标志。没有正常的
智力
,
就没有健康的
心理。智力水平可
通过标准化的智力测验来筛查。除智商低于
70
以下属智力落后
外
,
智力一
般和智力超常都属于正常智
力范围。
2.
情绪愉快、稳定。情绪是人的需要是否得到满足的晴雨计。儿童的情绪更是丰富多彩的。
但心理健康的儿童
,
其主导心境是积极的、愉快的、稳定的
。
3.
意
志坚强。意志是人为达到预定目的而自觉地控制自己的情绪和情感、努力克服困难的心
理
过程。儿童的意志品质如自觉性、果断性、顽强性与自制力
,
正
是在克服生活、学习中遇
到的各种困难并不断取得进步的过程中发展起来的。意志行动使
儿童学会用理智战胜情感
,
促进个性稳定、
心理健康、道德高尚。而在困难和挫折面前心灰意冷、
情绪低落甚至离家出
走
,
伤人、自尽等等都是意志薄弱、心理不健康
的表现。因此
,
坚强的意志品质是儿童心理健
< br>康的标志之一。
4.
热爱学习
,
求知欲强。
儿童在发展过程中的首要任务是学习。
他们是否有强烈的求知欲、
是
否乐于学习
,
将自己的志趣和精
力倾注于探索大千世界的学习活动之中并取得一定成效
,
也是<
/p>
心理是否健康的标志之一。譬如一个学生的学习成绩突然下降
,<
/p>
上课时思想经常
“
溜号
< br>”,
并有
其他异常行为表现
,<
/p>
便可判断其可能出现了心理健康问题。
5.
乐于与人交往
,
< br>人际关系和谐。
儿童在社会化发展过程中的人际关系主要有亲子关系、
同伴
关系、师生关系等等。和谐的人际关系可使儿童产生安全感、舒适感与
满意感
,
情绪安定、
身心健康。如果一
个儿童被视为
“
害群之马
”,
或成了没有朋友的
“
孤家寡人
< br>”,
那他的心理健康
就有问题了。因此
< br>,
人际关系是否和谐
,
也是心理
健康的标志之一。
6.
行为方式正常。
儿童的行为方式是其心理活动的一面镜子
< br>,
也是心理健康的标志之一。
正常
的行为方式有以下几个特点
:
(1)
符合儿童年龄特点
;
(2)
行为反应适当
;(3)
< br>心理与行为协调统
一。如果天真活泼的幼儿却像老态龙钟的老人一样沉默寡言、萎
靡不振
,
或对环境刺激的反
应经常表现
异常敏感或迟钝
,
或常常言行不一
,<
/p>
行为反复无常
,
都是心理不健康的表现。
总之<
/p>
,
了解儿童心理健康的标志
,
对于提高儿童的心理健康水平具有重要的实践意义。
就像生理健康可以通过体温、血压、呼吸、心率等生理体征进行评定一样
,
心理健康也可以
通过心理表现来评估。一般认为
,
儿童心理健康的标志有以下几方面
......
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来源：中国优生优育优教百科全
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优教卷
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