古代诗歌鉴赏校本课程
无上真灵-
古代诗歌鉴赏
教学目标：
1
、考点解说
2
、考查范围和考查内容
3
、考点分解和示例：概括诗歌的思想内容
4
、鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧
5
、
6
、
[
考点解说
]
古代诗歌鉴赏的对象主要是唐诗、
宋词、
元曲。
对这一考点的考查，
主要着眼于诗歌的形象、
语言和表达技巧这三个方面。
考查形式从２００２年起改为简答题，
将诗歌鉴赏认识的客观
性选择题变为学生对指令项的主观性鉴赏表述
，
同时允许学生不同意前人评论，
这是去年试
< br>卷最有特色、最有创意的一道题。
2002
年高考题：阅读下面一首诗，然后回答问题。
（
6
分）
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
前人在评论这首诗时曾说，
“
折柳
”
二字是全诗的关键。诗中
“
折柳
”
的寓意是什么？你是否同
意
“
关键
”
之说？为
什么？
[
简析
]
：试卷第四大题第
17
小题诗词赏析，给的是常见诗李白的《春夜洛城闻笛》
，诗歌虽
不是很难，
而试题却颇不平常。
一小题分成三问
，
或要求表态，
或要求阐述。
考生不理
解
《折
杨柳词》
为唐代赠别、
乡思名曲就不可能得分，
不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。<
/p>
在这里，实际上考的是考生的文化素养和底蕴。
（答案：
“
折柳
”
这首曲子寓有
惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到
“
折柳
”
曲的笛声引起的，
可见
“
折柳
”
是全诗
的关键。
[
考查范围和考查内容
]
高考的
“
古
代诗歌欣赏
”
考什么？可能怎么考？
A
、诗体范围预测：
2003
年高考，估计可能考到的诗体有三类：绝句（唐宋为主）
、律诗（唐宋为主）
、词
中的小令（两宋为主）
。高考不大可能考长诗
，因此，复习时应对短诗有所偏重。
B
、考试内容预测：
①概括诗歌的思想内容（理解诗句
大意、表达的观点、态度、主张，抒发的情感）
。
②分析诗歌中的形象（主要是托物
言志的咏物诗）
。
③分析诗歌的艺术特色（包括语言特色和表达技巧）
。
④分析课文中学过的典故、常识（如
“
折柳
”
）
。
[
考点分解和示例
]
一、
概括诗歌的思想内容。古代诗词中常见的思想情感有：
1
、忧国伤时：<
/p>
a
揭露统治者的昏庸腐朽。
如：杜牧《过华清宫》
（长安回望绣成堆，
山顶千
门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
）
b
反映离乱的痛苦。
如：杜甫《春望
》
（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟
惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
）
c
同情人民的疾苦。
如：
《茅屋为秋风所破歌》
、白居易《卖炭翁》
d
对国家民族前途命运的担忧。
如：杜甫《登楼》
（花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，
日暮聊为梁父吟。
）这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，
想到万方多难，浮
云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，
即使吐蕃入侵，也难
改变人们的正统观念。
最后坦露了自己要效
法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，
大有澄清天下的气概。
全诗即景抒情
。
2
、建功报国
:
a
建功立业的渴望。
如：曹操《龟虽寿》
（神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
）陆游《书愤》
（早岁那
知世事艰）
b
保家卫国的决心
< br>。如：王昌龄《从军行》
（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
< br>
黄沙
百战穿金甲，
不破楼兰终不还
。
）
c
报国无门的悲伤。
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
《丑奴儿
•
少年不识愁滋味》
d
山河沦丧的痛苦。
如：陆游《示儿》
（死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中
原日，家祭毋忘告乃翁。
）文天祥《过零丁洋》
（
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河
破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取
< br>丹心照汗青。
）
e
年华消逝，壮志难酬的悲叹。
如：苏轼《水调歌头
•
赤壁怀古》
f
揭露统治者穷兵黩武。
如：杜甫《兵车行》
g
理想不为人知的愁苦心情。
如：屈原《涉江》
3
、思乡怀人
a
羁旅愁思。
如：孟浩然《宿建德江》
（移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，
江清
< br>月近人。
）温庭筠《商山早行》
（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲
山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
）
b
思亲念友。如王维《九月九日忆山
东兄弟》
c
边关思乡。如：范仲淹《
渔家傲》
（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，
将军白发征夫泪！
）
d
闺中怀人。
如：王昌龄
《闺怨》
（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。<
/p>
忽见陌头杨柳色，
悔教夫婿觅封侯。<
/p>
）欧阳修《踏莎行》
（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离
愁渐远渐
无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行
人
更在春山外。
）李白《子夜吴歌》
(
长
安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征？
)
4
、生活杂感
a
寄情山水、田园的悠闲。
如：王维《山居秋暝》
、孟浩然《过故人庄》
b
昔盛今衰的感慨
。如：姜夔《扬州慢》
、刘禹锡《乌衣巷》
c
借古讽今的情怀。
如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
d
青春易逝的伤感
。如：李清照《如
梦令
•
昨夜雨疏风骤》
e
仕途失意的苦闷。
如：白居易《琵琶行》
、苏轼《水调歌头
•
明月几时有》
f
告慰平生的喜悦
。如：杜甫《春夜
喜雨》
《闻官军收河南河北》
、辛弃疾《西江月》
（明月
别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
< br>稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
）
5
、长亭送别
a
依依不舍的留念
。如：柳永《雨霖
铃》
、王维《渭城曲》
。
b
情深意长的勉励。
如：王勃《送杜少府之任蜀川》
（城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别
意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
）
c
坦陈心志的告白。
如：王昌龄《芙
蓉楼送辛渐》
（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛
阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
）
【评析】
这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡
写朋友的
离情别绪，
重写自己的高风亮节。
首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，
烘托送别时的孤寂之情；
后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵
味无穷。
二、
鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧。
1
、诗歌的形象，实际上包括多个方面。
（
1
）
、指诗歌中创造的人物形象。如
1996
年的
“
更惊
起南阳卧龙，便成名八阵图中
”
，写出了诸葛亮的杰出
功绩；
1998
年的
“
闲居少邻并，草径
入荒园
”
，
通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。
（
2
< br>）
、指诗歌中的抒情主人公，即作者的
形象。如
2000
年
“
闲敲棋子
落灯花
”
，通过一个动作
“
敲
”
，就写出了作者久等友人不至的烦
躁心情；
1999
年的
“
居高声自远，非是藉秋风
”
，借蝉自述
追求高洁人格的决心。
（
3
）
、指诗
歌中描写的景物，
而这些景物，
往往并非纯自然的景物，
它们常常寄托诗人的情感或者对社
会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。
如
1994
年元稹
遍绕篱边日渐斜
”
的《菊花》
，就蕴涵了作者对菊花的高洁品质的认
肯和追慕之情。
1997
年刘禹锡《望洞庭》
“
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
”
，看似纯粹
写景，
实际上还是含蓄地透露出作者对高旷脱俗的境界的向往。
1999
年杜甫的
《漫成一首》
< br>，
通
过
写
夜
泊
时
的
所
见
所
闻
，
表
明
自
己
对
平
静
安
宁
生
活
的
< br>向
往。
2
、品味语言。养成逐字逐句品味语
言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及
作品的意境的阅读习惯。这是鉴赏诗歌的
第一步。
①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有
“<
/p>
多重含义
”
的动词。
例
1
：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯
腰
。
（
《哀江南》孔尚任）
在这里，一个
“
剩
”
字引人注目，作者并没有用
“
留
”
、
“
见
”
，其妙处
就在
“
剩
”
虽与
“
留
”
意思相近，
但
“
剩
”
字一般是被动的
，
而且有
“
残存
”
，
“
残余
”
的意思；
另外
“
剩
”
字有时间性，给人一种
“
无可奈何
”
之感。
“
留
”
则无这么多含义。
“
见
”
只就眼前而言，不能
给
人以今昔对比的变迁感。
例
2
：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“
怨
”
字明显
用了拟人手法，既是曲中之情，又是
吹笛人之心。
例<
/p>
3
：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“
溅
”
、
“
惊
”
二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨
别的痛苦。
例
4
：气蒸
云梦泽，波撼岳阳城。
“
蒸
”
、
“
撼
”
具有夸张色彩。
例
5
：雨去
花光湿，风归叶影疏。
（
《郊兴》王勃）
》看这句诗，
“
湿
”
言
“
光
”
，
“
疏
”
言
“
影
”
，本
身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更
见
滋润，所以说
“
花光湿
”
，这个
“
湿
”
字极为确切。这个
“
光<
/p>
”
字显得花有精神，所以说
“
光
”
字有
情。风停了，在
日光照耀下，叶影清疏，一个
“
疏
”<
/p>
字，显得日光从叶影透出。完全按照生活
的样子写出，又显得有诗
情，用字尽妙于此。
②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点
对象。
例
1
：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个
“
孤
”
字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
例
2
：
随风潜入夜，
润物细无声。
曰细，
< br>脉脉绵绵，
写的是自然造化发生之机，
最为密切。
例
3
：闺中少
妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（
《闺怨》王
昌龄）
前两句写少
妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用
了一个
“
忽
”
字，取漫不经心而
恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与
丈夫折柳送别的场景，想起
了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个
“
忽
”
字将这
种情绪上的变化写得淋漓尽致，
而这正是本诗耐人寻味之处。
③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找
到它们。
a
叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
< br>
例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（
《竹枝词其一》刘禹锡）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（
《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（
《声声慢》李清照）
b
拟声词：有些拟声词就属于叠词，
因为其出现频率很高，特单列一条。
作
用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
例：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
（
《浪淘沙》李煜）
无边落木萧萧下，不
尽长江滚滚来。
(
《登高》杜甫
)
c
表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用
只有
一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，要抓住能表
现色彩组合的字眼，体会诗歌的
浓郁的画意与鲜明的节奏。
例：
“<
/p>
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
”
，黄
、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而
且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静
中有动，富有鲜明的立体节奏感。
或抓住能表现鲜明对比色彩
的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：
“
流光容易把人抛，红了樱
桃，绿了芭蕉。
”
红与绿道出了蒋捷感
叹时光匆匆，春光易逝的这份儿
“
着色的思绪
< br>”
。就是
抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：
“
记得绿罗裙，处处怜芳草。
”“
晓来谁染霜
林醉，总是离人泪！
”
怜惜与伤别离的情愫尽在
“
绿
< br>”
与
“
醉红
”
中。
例：过春风十里，尽荠麦
青青。
（
《扬州慢》姜夔）
红藕香残玉簟秋。
（
《一剪梅》李清照）
3
、古代诗歌的表达技巧主要指抒情
方式、表现手法和修辞方法。
抒情方法常用的词句是借景抒情
、托物言志、情景交融、直抒胸臆，
如
1995
年对
“
知否？知否？应是绿
肥红瘦
”
，要考生判断是否采用直抒胸臆的方法，当然很
明显，这首词是用问答式和以景结情的方法，把李清照的伤感情绪体现出来。
< br>
表现手法常用的词句是虚实结合、动静结合．
如
1999
年
“
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣
”
，以动
写静，以声写静，对诗歌营造的安静
氛围起到很好的效果。
<
/p>
修辞方法高考要求为
8
种。
1994
年
“
不是花中偏爱
菊，此花开后更无花
”
采用了衬托方法，
1997
年
“
白银盘里一青螺
”
白银盘比喻月光下的洞庭湖，青螺比喻湖中小山，把月下景物的<
/p>
特
征
和
洞
庭
湖
的
广
阔
揭
示
出
来
，
用
法
清
新
；
2003
< br>年
的
“
折
柳
”
则
是
借
代
送
别
之
意。
【注意】
：
1
、对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能
无中生有、任意发挥及随意
拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。
２、
抓住重点，即
抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定）
，不
要面面俱到，
不要节外生枝，不必与试卷外的其他作
品进行比较，不必引经据典（如果用
到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知
识进行分析）
。
３、
不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。
[
分类鉴赏
]
按
诗
歌
的
内
容
把
诗
歌
分
为
几
类
：
送
别
诗
、
写
景
诗
< br>、
咏
史
诗
、
咏
物
诗
等
。
（一）
．送别诗
。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而
古人更重
离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别）
，
或留给居者（留别）
，所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主
题。这类诗歌大多缠绵
凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》
。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，