新部编人教版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》表格式教案说课稿反思
环保建议书-
本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：
《小公鸡和小鸭子》
《树和喜鹊》
《怎么都快乐》
。通过对本单元
课
文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社
会。因此个体要学会融入到集体
生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才
会感到真正的快乐和幸福。
本单元
还安排了“语文园地三”
，包括“口语交际”
“查字典”
“日积月累”
“和大人一起读”等内容。
课题
《小公鸡
内容简说
这篇课文主要写了小公鸡和
小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救
和小鸭子》
了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，
互相帮助。
这个故事写的是树和喜
鹊原来非常孤独，
后来，
人们在树的周围又种了好多好多树，<
/p>
引来了好多好
《树和喜
多喜鹊，从此，树
和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才
鹊》
会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！
课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在
《怎么都
朗读中感悟到快乐的含义：
一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种
快乐》
快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
1.
会认
3
7
个生字，会写
20
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并能背
诵部分课文。
3.
学会用音序查字法
查字典，激发学生识字的兴趣。
4.
通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
1.
会认
37
个生字，会写
20
个生字。<
/p>
2.
学会用音序查字法查字典。
3.
通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是
一种快乐。
5.
< br>小公鸡和小鸭子…………………………………………………………
2
～
3
课时
6.
树和喜鹊…………………………………………………………
………
2
～
3
课时
7.
怎么都快乐………………………………………………………
………
2
～
3
课时
语文园地三…………………………………………………………………
2
～
3
课时
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。
本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分
激发学生的学习兴趣，
培养学生自主学习的意识和习惯
，
引导学生掌握语文学习的方法，
为学生创设有利于自主、
合作、
探究学习的环境。
5.
小公鸡和小鸭子
课题
小公鸡和小鸭子
课型
新授课
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助
不会游泳
设
计
说
明
的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引
导学生进行想象读
文识字，
激发学生的学习兴趣，
从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中，
引
导学生发挥主动性，
激发学生写字的兴趣。
< br>1.
制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）
学前准备
课时安排
学习目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
2.
预习课文，自学生字词。
（学生）
3.
观察小公鸡和小鸭子的样子。<
/p>
（学生）
2
课时
教学过程
第一课时
1.
认识
12
个生字。
学习按思考题读懂课文内容。
1.
制作字词卡片。
（教师）
2.
制作多媒体课件。
（
教师）
学前准备
< br>3.
预习课文，自学字词。
（学生）
4.
观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）
教学环节
导案
1.
同
学们，
今天老师带你
们认识两个小动物，
这两个小
动物非常可爱，你们想看看
吗？
2.
板书课题，
引导学生齐
一、
谈话导入，
读课题，交流以下问题：<
/p>
引入新课。
（用时：
3
分
钟）
（
1
）从课题上看，这篇
课文讲的是谁和谁的故事？
（小公鸡和小鸭子）
（
2
）
“
和”
在题目中是什
么意思？
（表示事情
发生在小
公鸡和小鸭子之间，
小公鸡怎
样对待小鸭子，
小鸭子又怎样
对待小公鸡。
）
初读课文，
看图，
了解大
意，
读准字音，
能
读完整的句
子。
（读
2
遍课文）
二、
初读课文，<
/p>
认读生字。
（用
时：
7
分钟）
1.
< br>老师范读，
生边听边思
考：
这篇
课文一共有几个自然
段？几幅图？（
4
个自然段，
2
幅图）
2.
出示生字卡片，
组织学
生
开展识字比赛。
学案
达标检测
1.
想象小公鸡和小鸭子的样
子，自由交流对这两种动物的认
识。
1.
你见过小公鸡和小鸭子吗？
2.
齐读课题，交流：
说一说你印象中这两种动物的样子。
（
1
）从课题上看，这篇课文
讲的是谁和谁的故事？
（
2
）
“和”
在题目中是什么
意思？
3.
学生回答以上问题，全班
交流。
1.
认真听老师读课文，注意
生字读音。
2.
学生自由读课文，不认识
的字借助
拼音多读几遍。
3.
分小节读课文，读准字音。
4.
学生之间相互交流学习情
况。
（
1
）根据老师出示
的生字卡
进行抢答，最先答正确者获胜。
2.
我会认，我会连。
zhu
ō
zh
í
x
í
n
ɡ
s
ǐ
x
ì
n
ɡē
n
sh
ē
n
身
跟
死
信
行
捉
直
（
2
）
2~3
名同学
做小老师，
领读生字，其他同学跟读。
（
3
）学生以小组为单位，一
个接一
个地认读生字，比一比哪
个小组读得又快又准，哪个小组
就获胜
。
结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1.
指名读这段。
提问：
从
他的朗读中你知道了什么？
书中用的
“一块儿”
还可以怎
么说？（一同，一起）
2.
学生自己读这段，
对照
课件观
察：
小公鸡和小鸭子长
得有什么不一样？
三、
细读课文，
理
解
课
文
内
容。
（用时：
20
分钟）
（二）学习第二自然段
1.
教师让学生轻声读这
段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础
上，教师进行释疑
：
（
1
）为
什么小公鸡捉到
很多虫子？
（
2
）为什么小鸭子捉不
到虫子？
2.
电脑出示图片，
学生
借
助图片解决问题，
鼓励学生动
脑筋观
察图画，
认真思考。
同
桌互相讨论一下
。
1.
一
个学生读第一自然段，
其他同学评价。
2.
生思考：从他的朗读中你
知道了什么？书中用的“一块儿
”
还可以怎么说？
3.
同桌交流以上问题，并举
手回答。
4.
生学习第二自然段，在充
分质疑的基础上交流：<
/p>
（
1
）为什么
小公鸡捉到很多
虫子？
（
2
）为什么小鸭子捉不到虫
子？
< br>
5.
回答以上问题。
6.
用“因为……所以……”
3.
给生字补充音节。
捉
uo
直
zh
行
x
跟
g
身
sh
说
uo
4.
我会给生字按偏旁归类。
块
忽
信
听
他
急
地
喊
土：
心：
人：
口：
5.
用下面的词语说话。
一块儿
:
6.
我会读好下面的句子。
（
1
）小
句式练习说话，全班交流评价。
鸭子捉不到虫子，急得直哭。
7
.
分角色朗读课文
1
、
2
自然
段。
8.
同法学习交流
3
、
4
自然段
重点讨论：为什么小鸭子能捉
鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
9.
学生朗读以下句子
:
（
2
）
“不行，
不行，
你不会游泳，
会淹死的！
”
（
3
）小公鸡上了岸，笑着对小
鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你。
”
7.
我会照样子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，
3.
在解决问题的基础上，
指导学生进行说话训练，用
“因为……所以……”
的句式
说说为什么小公鸡和小
鸭子
一个捉到虫子，
一个捉不到虫
子？
板书：捉虫子
4.
指导学生有感情地
朗
读：
（
1
）教师范读，学生练
读，指名读。
<
/p>
（
2
）
想想：<
/p>
“小鸭子急得
直哭”应当以什么语气读？
5.
引导学生分角色表演
课文内容。<
/p>
（三）同法学习
3
、
4
段
1.
教师让学生轻声读这
两段并提出不懂的问题。
2.
教师释疑为什么小鸭
子能下水捉鱼？小公鸡不能
下水捉鱼？
3.
引导学生讨论，
用
“因
为……所以……”
的句式指着
图说一说原因
（出示课件）
板
书：捉鱼。
4.
教师指导学生分角色
朗
读
3
、
4
段。
如：小鸭子说：
“不行，不行，你不会游泳，
会淹死的
!
”指导学生读出着
（
1
）小鸭子捉不到虫子，急
得直哭。
（
2
）
“不行，不行，你不会
游泳，会淹死的！
”
（
3
）小公
鸡上了岸，笑着对
小鸭子说：
“鸭子哥哥，谢谢你。
”
也下了水。
小公鸡偷
偷地跟在小鸭子
的后面，也下了水。
小鸭子
游到小公鸡的
身边。小鸭子游到小公鸡的身边。