(完整版)部编版2017一年级语文下册第三单元导学案案.doc
平静的湖-
第三单元语文教学计划
教材
析
本
元
“快
”
个主
，安排了三篇
文：
《小公
和小
子》
《
和喜
》《怎
么都快
》。通
本
元
文的学
，引
学生明白未来的社会是一个人
交流互
，空
不断
大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，
中有我，我中有你，才会感到真正的快
和幸福。
本
元
安排了“
文园地三”
起
”等内容。
学
目
1.
会
37
个生字，会写
20
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗
文，并能背
部分
文。
，包括“口
交
” “ 字典”
“日
月累” “和大人一
友
，互帮互助，你
3.
学会用音序
字法
字典，激
学生
字的
趣。
4.
通
文的学
和
外朗
，
激
学生的
趣，
学生懂得学会
他人付出是一
种快
。
学
重点
1.
会
37
个生字，会写
20
个生字。
2.
学会用音序
字法
字典。
3.
通
文的学
和
外朗
，
孩子
懂得学会
他人付出更是一种快
。
分配
5.
小公
和小
子⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
6.
和喜
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
7.
怎么都快
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
文园地三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
⋯⋯
2
～
3
2
～
3
2
～
3
2
～
3
集体备课导学案
年级：一年级
主备人：
共同备课人：
学科：语文
一年级全部备课组成员
课题
执教人
课型
新授课
授课时间
5.
小公鸡和小鸭子
学习课文生字词
学习
内容
课时
第一课时
1.
正确、流利地朗读课文，认识
12
个生字，会写
7
个生字。
知识与技能
2.
鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。
学习
目标
过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得要同学之间要团
结友爱，互相帮助道理
教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
7
个生字；把课文读正确、读流利
情感态度与价值观
重点
认识
12
个生字，会写
会写
7
个生字
难点
教学
环节
导案
学案
个性修改
.
同学们，今天老师带你们认识两个
1.
想象小公鸡和小鸭子
小动物，这两个小动物非常可爱，你们
的样子，自由交流对这两种
想看看吗？
情
境
导
入
动物的认识。
2.
板书课题，引导学生齐读课题，
交流以下问题：
（
1
）从课题上看，
这篇课文讲的是
课文讲的是谁和谁的故事？
谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（
2
）“和”在题目中是
（
2
）“和”在题目中是什么意思？（表
什么意思？
示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小
公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对
3.
学生回答以上问题，
全班交
流。
2.
齐读课题，交流：
（
1
）从课题上看，这篇
待小公鸡。）
二
初
读
课
文
，
整
体
1.
引导学生轻声自读课文，要求画
1.
轻声自读课文，画出
出生字，读准字音。
生字，读准字音。
2.
指名读课文，
强调重点字的读音。
2.
指名读课文。
3.
组织利用生字卡片，同桌之间互
3.
同桌之间互相指认生
相指认生字，用生字练习组词。
字，用生字练习组词。
感
知。、
4.
组织开火车认读生字。
4.
开火车认读生字。
5.
启发思考：课文主要讲了一件什
么事？
1.
出示要求会写的生字：他、河、
5.
小组合作，解决问题。
6.
全班交流。
1.
齐读生字，并组词。
2.
认真观察生字字形和
说、也、地、听、哥，引导齐读，并组
词。
在田字格中的位置，交流书
2.
指导学生观察生字字形在田字格
指
导
写要点。
中的位置。
3.
教师范写。
写
字
3.
注意观察每个字的笔
顺。
4.
组织学生自由练习书写，教师巡
4.
自由练习书写。
视。
5.
全班展示。
5.
组织全班展示。
4.
组织全班展示。
布
置
作
业。
1.
抄写本课的生字、词语。
1.
按要求认真完成作业。
2.
通过各种方式收集资料。
2.
收集更多关于毛主席的图片、资
料、故事
同学们本节课你学到什么？
课
堂
小
结
1.
同桌互相交流
2.
指名学生作总结
板
书
设
计
我会写。
他
说
地
哥
河
也
听
教
学
反
思
学科：语文
年级：一年级
主备人：王秀萍
共同备课人：
执教人：
新授课
一年级全部备课组成员
5.
小公鸡和小鸭子
理解课文内容
课题
学习
内容
课型
授课时间
课时
第二课时
朗读课文了解小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助
不会游泳的小公鸡的故事，从而懂得我们伙伴之间，要团结
友爱，互相帮助。
知识与技能
学习
目标
过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，引导学生懂得团结友爱，互相
帮助道理
情感态度与价值观
教育学生要团结友爱，互相帮助。
重点
认识
12
个生字，会写
7
个生字；把课文读正确、读流利
难点
会写
7
个生字
教学
环节
复
习
导
入
个性
导案
学案
修改
1.
出示词语，引导开火车认读。
2.
板书课题，进入新课。
1.
开火车认读词语。
2.
齐读课文题目，进入新课学习。
品
结合看图，分段阅读。
1.
一个学生读第一自然段，
其
（一）学习第一自然段
1.
指名读这段。提问：从他的朗读
中你知道了什么？书中用的“一块儿”
读
还可以怎么说？（一同，一起）
他同学评价。
2.
生思考：从他的朗读中你知
道了什么？书中用的
“一块儿”
还
可以怎么说？
2.
学生自己读这段，
对照课件观察：
小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
课
1.
教师让学生轻声读这段，找出自
己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进
行释疑：
3.
同桌交流以上问题，
并举手
回答。
4.
生学习第二自然段，
在充分
质疑的基础上交流：
（
1
）为什么小公鸡捉到很多
虫子？
（
2
）为什么小鸭子捉不到虫
（
1
）
什么小公
捉到很多虫子？
（
2
）
什么小
子捉不到虫子？
子？
文
5.
回答以上
。
2.
出示
片，学生借助
片解
决
，鼓励学生
筋
察
画，
真思考。同桌互相
一下。
3.
在解决
的基
上，指
学生
行
，
用“因
⋯⋯所以⋯⋯”
的句式
什么小公
和小
子一个
捉到虫子，一个捉不到虫子？板
：捉
虫子
4.
指
学生有感情地朗
：
（
1
）教
范
，
学生
，
指名
。
（
2
）想想：“小
子急得直哭”
当以什么
气
？
5.
引
学生分角色表演
文内容。
（三）同法学
3
、
4
段
1.
教
学生
声
两段并提出不懂
的
。
段。
6.
用“因
⋯⋯所以⋯⋯”
式
，全班交流
价。
7.
分角色朗
文
句
1
、
2
自然
8.
同法学
交流
3
、
4
自然段
重点
：
什么小
子能捉
？
小公
不能下水捉
？
9.
学生朗
以下句子
:
（
1
）小
子捉不到虫子，急
得直哭。
（
2
）“不行，
不行，你不会游
泳，会淹死的！
”
（
3
）小公
上了岸，笑着
小
子
：“ 子哥哥，
你。
”
2.
教
疑
什么小
子能下水捉
？小
公
不能下水捉
？
3.
引
学生
，用“因
⋯⋯所以⋯⋯”的句
式指着
一
原因（出示
件）板
：捉
。
4.
教
指
学生分角色朗
3
、
4
段。如：小
子
：
“不行，不行，你不
会游泳，
会淹死的
!
”指
学生
出着急
的
气。
5.
学生
表演
作表演加深
句的理解。
3
、
4
段，通
请学生再读课文，边读边体会，学
习了这篇课文你懂了什么？
1.
先组内说一说，最后指名向大家
1.
齐读课文。
汇报。（
1
）我懂得了小鸡不会游泳，小
2
．我会读好课后的句子。
鸭子会游泳。（
2
）小朋友之间要团结友
3.
默读、朗读、同桌互读等。
爱，互相帮助。
1.
指导学生用自己喜欢
4.
用恰当的语言表述每一自
的方式读课文。
然段的主要内容。
2.
引导学生回顾每一段的内容，并
5.
根据出示的画面，
展示分角
适时板书。
色朗读。
3.
课件出示每一段相对应的画面，
6.
在画面内容提示下，
组内尝
引导学生仔细观察，
分好角色准备朗读。
试讲故事。
4.
组织展示分角色朗读。
7.
全班展示讲故事。
5.
组织尝试讲故事。
6.
全班展示讲故事，比一比，看看
谁讲得好。
1.
师小结：通过这一课的学习，我
1.
学生齐读课文。
们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，
2.
生讨论：
我们要向小鸭子和
学到了它们之间互相帮助的品质。
小公鸡学习什么呢？
2.
把这个故事讲给爸妈听。
回
归
整
体
布
置
作
业
板
书
设
计
教
学
反
思
集体备课导学案
学科：语文
年级：一年级
主备人：
共同备课人：
执教人
一年级全部备课组成员
6.
树和喜鹊
学习课文生字词
课题
学习
内容
课型
新授课
授课时间
课时
第一课时
1.
认识
“想、
告”等
12
个生字，
会写“会、北”
等
6
个生字。
知识与技能
正确、流利地朗读课文。
学习
目标
过程与方法
情感态度与价值观
通过对本组课文的反复朗读，学习生字词
懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快
乐幸福的道理！
。
6
个生字。正确、流利地朗读课文。
重点
难点
教学
认识“想、告”等
12
个生字，会写“会、北”等
会写
6
个生字
导案
学案
1.
生认真仔细听录音，
边听边了解故事内容，梳理
个性修改
环节
1.
播放课文录音，
加上适当的配乐，
让学生边听边思考并记忆：听到了一个
什么样的故事，能跟大家讲讲吗？
情
境
导
入
课文思路。
2.
用自己的语言在组内
2.
学生分小组讲故事。
3.
指名讲故事，
全班评价。（教师对
互讲听到的故事，相互补充，
表达有困难的学生应特别关注，搞清楚
比比谁讲得完整又准确。
表达困难的原因，以便在日后的教学中
特别指导这部分学生。
）
4.
揭题：刚才同学们讲的这个故事
呀，就是我们今天要学习的一篇新课文
《树和喜鹊》。
3.
一学生讲小故事，其
他学生勇当小老师，给予帮
助。
4.
生齐读课题。
1.
学生自读课文，组内
用“我来当小老师” “介绍我
的好朋友”等方式让学生互
1.
学生自读课文，不认识的字借助
拼音自己读准，并标上记号。
2.
教师出示生字卡，检查学生对生
初
读
课
文
字的认读情况。
帮互学，调动学生识字兴趣。
3.
重点指导以下生字：
窝
(
ｗō
)
孤
(
ɡū
)
邻
(l
í
n)
2.
认读生字卡。
3.
生读好长句子：
静（
j
ì
n
ɡ）乐
(l
è
)
4.
指导读好长句子。
（
1
）树很孤单，喜鹊也
很孤单。
5.
指名学生逐段朗读课文，全班交
整
体
感
知
（
2
）每棵树上都有鸟
流评价。
窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
6.
齐读全文。
（
3
）课文第五自然段。
（
4
）树很快乐，喜鹊也
很快乐。
1.
学生先自己读读看，再自
由读词语。（看拼音读）
1.
出示生字，学生自己练读（课件）
（
1
）同桌检查。
指名读。
听一听电脑老
师是怎样评价的。
学
习
生
字
新
词
3.
想一想，你会用什么方法记住这些生
2.
指名读。
3.
当小老师带读，开火
（
2
）读得
好的当
“小老师”带领大家一
起读。
车读，男女生赛读。去拼音
读。并观察生字，交流识字
字？学生畅所欲言，相机教学“方”字
旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。
4.
比一比，看看谁的眼睛亮。
方法。
4.
做游戏加深记忆，识
记生字。
再
读
课
文
指
导
书
写
布
置
作
课
堂
小
结
板
1.
指名读课文，
朗读擂台赛。（听一
1.
再读课文，继续巩固
识记生字。
听学习活板怎样评价。
（课件）
2.
学写生字
“会”
和“走”
重点指导
“走”
2.
学生在田字格中书写
和“足”字旁的区别。
生字。并交流评价。
1.
抄写本课的生字、词语。
1.
按要求认真完成作业。
业。
同学们本节课你学到什么？
3.
同桌互相交流
4.
指名学生作总结
书
设
计
单
招
快
居
呼
乐
集体备课导学案
年级：一年级
主备人：
学科：语文
共同备课人：
执教人：
一年级全部备课组成员
6.
树和喜鹊
课
题
学
习
课型
新授课
授课时间
内
容
学习课文内容
课时
第二课时
有感情地朗读课文，背诵课文。
知识与技能
学
习
目
标
过程与方法
通过对本篇课文的反复朗读，体会文章思想感情
情感态度与价值观
激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。
重
点
难
点
教
学
环
节
有感情地朗读课文，背诵课文
背诵课文
导案
学案
个性
修改
复
习
导
入
1.
出示生字、
词卡片，
引导学生开火
1.
小组练读生字、词。
车认读。
2.
开火车认读生字、词。
2.
指名
分段朗读课文，思考开始的时候，
树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快
乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？
3.
听写词语。
4.
位同学分段朗读课文并思
考老师提出的问题。
1.
学生再次自由朗读课文
段，提出不懂的问题。
1
、
2
自然
1.
生自由朗读课文
1
、
2
自然
段，小组合作学习，充分理解
1
、
细
品
读
课
文
2.
学生进行四人小组交流，
说说自己
2
自然段的意思。
对课文
1
、
2
自然段的理解和感受。
3.
教师巡视，
参与讨论，
了解学生对
2.
生讨论“孤单”一词的意思。
3.
看图说话（第一幅插图）
课文的理解程度，以便具体指导。
4.
重点理解词语：孤单。
4.
一个学生读第一自然段，
其
他学生进一步了解
“孤单”
的具体