小学课堂益智游戏大全30个(30篇)
窦唯的歌-
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30
个（
30
篇）
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30
个
第一篇：
踩石过河
游戏适用范围：
本游戏适用于每课的巩固及单元、
阶段
性复习时使用。
适用的资料以认读为主，能够是拼音字母、音节、音节
词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的
设置
和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效
果明显。
游戏准备：
游戏场地可安排在教室前、
后的走道上。
教师准备两
根长绳和一些废旧的纸板小箱。
两根长绳用
以设置游戏情境，长
绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小
箱用来作石头，上头粘上生字或词语卡片。当然，
在实际教
学中这样操作会比较麻烦，所以我们能够采用最简单的道具
来到达事半功倍的效果，石头能够用纸张来代替，一张纸代
表一块石头，准备
10
张，上头事先打印好需要朗读的资料。
游
戏操作过程：导语：小朋友，经过学习我们已经掌握了许
多知识。此刻就让我们四人小组
一齐合作去渡过学习上的难
关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。生齐：
“嘿嘿
嘿，加加油，大家一齐来过河。
”
1
、给
全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋
友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐
小队等等，便以增
加小组间合作竞赛的氛围。
2
、先选派一个四人小组进
行游戏，其余小组分别站在
绳索两端观赛。
3
、四人小组的四个小伙伴
按照先后顺序依次“过河”
。
一人游戏时，其余三位小伙伴站在
起始线外等待。
4
、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”
上的资料，便能够
踩到相应的“石块”上。
5
、若读准确，全班小朋友：
“对对对，
(
再跟读一遍
)
”
< br>。
(
拍手
)
6
、若读得不够认真准确，
全班小朋友：
“错错错！好好
想，我来帮！
”
(
个别举手发言
)
7
、
每人每次过桥都会遇到
10
个困难，
若小队内四位同
学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。
8
、若小队内个别学生遇到
了困难，致使自我不能正常
过河的，则扣除小队相应奖券数。
9
、
“小石子”上的认读资料需要经常调换。最终根据得
票高低，评选最佳合作小队。
小学
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第二篇：
贴商标
游戏适用范围：
本游戏适用于拼音复习、
课后词语复习
或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜
场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用资料包
括音节词和词语。
游戏准备：各种实物以及相对应的音节或
词语卡片。实物能够按照类别来进行准备。比如
：
1
、文具
类：铅笔、尺子、橡皮、卷
笔刀、字典、铅笔盒、练习本
2
、
水果
类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子
3
、蔬菜类：茄子、
黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿除此以外，
我们也能够
就地取材，
利用教室里已有的实物。
比如：
粉笔、
黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游
< br>戏准备。
游戏操作过程：
(
准备：在讲台上摆放各种实物
，黑板
粘贴好打乱的音节词或词语卡片。
)
导语：小朋友你们瞧，
超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来<
/p>
不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的
这些商
标贴到对应的物品上去吧。我们一齐来“贴商标”
。
生齐：
“找找找，贴贴贴，一一对应妙妙妙！
”
(
拍手
)
1
、请一位学生上台，从黑板上取下会读的一张音节词
或词语卡
片，之后将它粘贴在相对应的物品上。
2
、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学
作评委。
3
、如果该生认读粘贴都正确：
(
生齐
：
“棒棒棒！
”
)
学
生再跟读一遍。
如果该生认读或粘贴出错：
(
生齐：
“错错错！
再想想
！
”
)
【摆摆手】会念的小朋友立即作
出反应：
(
各自
举手
< br>)
“我来帮！
”然后，该生带读，其余学生跟读。
小学课
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个
第三篇：
第二十九篇：
正事反做
在“坐下，起立，拍手，指
鼻子等等等等”这几个词来
回绕，要和教师的指令作出相反的动作，我们教师总把我们<
/p>
来回涮
...
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30<
/p>
个
第四篇：
逛超市
游戏适用范围：
本游戏适用于期末复习阶段，
< br>用以检测
课外识字情景。游戏准备：布置教室，将桌椅按照班内小组
数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。学生们
各自准备好识字袋
，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自
制的生字卡等等识字资料以四人小组为单位进行
汇总
(
去掉
重复资料
< br>)
，并将这些识字资料按序摆放在桌子上。每四人
小组选
派一位“超市引导员”
(
即能正确快速认读所有生字、
词语资料的同学当选
)
。游戏操作过程：导语：
小朋友，超
市里的东西真多啊，
让我们去每个柜台逛一逛吧。<
/p>
生齐：
“小
大人逛超市，比比谁的收获多
。
”
(
拍手
)
1
、学生以小组为单位自由
选择超市的一个柜台进行游
戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，<
/p>
(
能够是齐读，也能够是一人读一个词
)
。此时，
“超市引导
员”就进行认真地
评判。
2
、
若三位学生互帮互助能够将这些识字资料都读正确，
“超市引导员”奖励给该小队三张奖券
(
每人一张
)
，然后四
人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。
3
、若三位学生对其中的某些识字资料感到困难，不能
认读，
“
超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并
扣除一张奖券
(
即得两张奖券
)
，碰到一处困难扣一
张奖券。
以此类推，若困难到达三处或以上，即不得奖券。
4
、小组逛遍超市的五个柜
台之后，便累计获得奖券的
总数，汇报给教师。
5
、最终教师将票数汇总，
评选出一、二、三等奖各一
名。该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情景，<
/p>
又能使学生经过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的
乐趣与强
烈的团体意识。
第十四种游戏名称：欢乐对对碰
游戏适用范围：
本游戏适用于
阶段性复习或期末复习时
使用。
适用资料为①偏旁与独体字组成生字
< br>;
②拼音、音节词
与生字、词语配对
;
③生字与生字组成新词。因为该游戏的
形式接近于游园会
上猜灯谜形式。故学生参与面广，参与热
情高涨。
有效地将拼音
、
生字、
词语的复习完美得融和一体。
游戏准备：
1
、准备三根长绳以及三种不一样颜色制成水果形状的
小卡片若干张。
(
用红色卡片做草莓，
黄色卡片做香蕉，绿
色卡片做雪梨。
)
在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系
绑这些小卡片。
2
、将同颜色同形状的卡片
按照数量等分，分别写上两
组资料，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。绿色<
/p>
卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。黄色卡
片：写
上不一样的生字。
游戏操作过程：
导语：秋天到了
(
期末到了
)
，瞧，我们果园里的果子也
快丰收了。
(
师手指绳子上挂着的小卡片
)
让我们一齐去果园
摘果子吧。可是，这些果子
有个奇怪的特点，不能一个一个
地摘，需要给他们找到适宜的同类朋友配成一对后一齐从
树
上摘下来。生齐：
“果子高高挂，欢乐对对碰！
”
1
、以游艺园的活动方式，全班学生能够自由选择一组
水果进行配对游戏。
2
、学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果
子，拿到“领奖处”
，说明配对理由。若是红色卡片这组
(
偏
旁加独体字
)
的，能够说：
“提土旁和“里”组成“埋”
，埋
葬的埋。
< br>”若是绿色卡片
(
拼音或音节词配生字或词语
)
的，
能够分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片
(
不一样的生
字
)
，能够说：
“
“地”和“球”组成
词语“地球”
”
。
3
、学生汇报后，若配对、
朗读都正确的，即奖励印章
一枚，继续游戏。
4
、若配错对，请学生把果
子送还原位，不得奖章，但
能够继续参赛。
5
、在规定时间里，比比谁
获得的奖券多，按照先后顺
序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。第十三种：
“登
山”游戏：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，
然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”
，
一组取名“数码宝贝队”
（队名是学生们自我取的）
，每组学
生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，
< br>看哪一队先登上山顶，拿到红旗。
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/p>
个
第五篇：
（九）
：
送信
适用范围：这一游戏能够有
两种玩法，一种是收信，它
的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另<
/p>
一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读
音节的
分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也能够
是生字按偏旁和结构的分类，还有词
语按水果、动物等的分
类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母
b
为例。师：教师那里有几
封信，想请
邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信
念出来，这份信就是你的。生齐：丁零零
，丁零零，邮递员
阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。
在学生说儿歌的同时，教师或教师请一位学生来给大家分发
卡片。发到卡片
的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这
位学生读对了，就跟他读，并说：
“对对对，快收信。
”如果
错了，就说：
“错错错，没人收。
”然后请一位学生来帮忙这
位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。教师要准备像这样的邮箱
3
个，分别在
上头贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以
后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下
就能够了。
下头以字母
b
的分类为例向大家来介绍一下。
师：
邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递
员把信投到相对应的信箱里，
好吗？生齐：
丁零零，
丁零零，
邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是
谁的，请你赶快找
一找。在学生说儿歌的同时，教师或教师请一位学生来发卡
片。发到卡片的学生就上台举起卡片读
bbb
，是
声母，然后
投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：
“
对对对，
快收信。
”如果错了，就说：
“错错错，没人收。
”然后请一
位学生来帮忙他认读并分类。<
/p>
小
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个
第六篇：
找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母
与韵母的
相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（
1
）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们
来做一个找
朋友的游戏。
（
2
）如，第一册《识字
4
》
，在学了生字后，请学生找
相同偏
旁的字做你的好朋友，就能够这样操作。一生拿一张
卡片“打”
，说：
“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿
卡片“拔”和
“拍”的同学就都能够上前说：
“我是你的好
朋友。
”大家说：
“对对对，
“拔”是“打”的好朋友。
”最终
大家一齐读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁
。
又如，教师能够做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”
“跳”<
/p>
，
大家一齐拍手说：
“找呀找，找呀找，
找到一个好朋友。
”挂
金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相
同偏旁字的小朋友
手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：
“对
对对，你们是
一对好朋友。
”
找错了，
大家说：
“错错错，
赶快再去找一找。
”
（
3
）教师也能够准备一些声母或韵母
相同的生字，用
金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字
音中相同部分的字手拉手，交朋友。还能够教师准备字型结
构相同的或能组成
词语的两个生字，准备一些声母和韵母，
让学生读后手拉手交朋友。
（
< br>4
）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中
巩固
所学知识。
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第七篇：
七色花
游戏适用范围：
这种游戏适用于阶段性复习和期中、
期
末复习。适
用的资料为能够进行归类复习的，并能经过口头
表述来检测。如：对声母、韵母、整体认
读音节进行分类；
从本册所学的生字中找出前后鼻音、平翘舌音、同偏旁、同
结构的字，还能够给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有
易于学生对知识
进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴
致高。
游戏准备：
教师用吹塑纸制作花芯，
花芯上的资料能够
随即更换，
花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备
若干片花瓣，也能够反复使用。
游戏操作
过程：
师：
花园里，
百花开，
看看哪朵最漂亮。
这个游戏能够全班进行，也能够以大组为单位进行。<
/p>
①
对于学生的答案需要教师来把握评判的资料，
可全班
进行，如：
用词语说一句话。教师把写有词语的花芯贴在黑
板上，请学生来造句。每组使用不一样颜
色的花瓣，学生说
对一句就在花芯旁贴上一片代表自我小组颜色的花瓣；说错
了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花
瓣最多，即为获
胜组。
< br>②对于学生自我就能确定答案正确与否的资料能够以
大组为单位进行游戏。如：区
分前后鼻音、平翘舌音。教师
把写有“前鼻音”
、
“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一
个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片
。最终比比哪组的花开
得最大、最漂亮。
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个
第八篇：
放鞭炮
适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：
把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹
筒内。
操作过程：师：教师那里有
一个大鞭炮，如果你读对了
鞭炮里的字母（音节、生字、词语、句子）
< br>，鞭炮就点燃了。
谁想来试一试？生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？一位学生
上来抽出卡片，
举起卡片读，
读完后去点爆
竹。
如果读对了，
下头的学生跟他一齐读，并模拟爆竹的声音：
“嘭――啪”
，
如果读错了，就模拟哑
炮的声音：
“嗤――”
。为了节省游戏
的时间，教师能够请一组学生一齐上来，进行组内学生的竞
赛，比一比哪位同学点燃的爆
竹最多，也能够进行小组之间
的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
< br>
小学课堂益智游戏
大全
30
个
第九篇：
第二十八篇：
顺风耳