引学生的注意力，

慢慢培养他们的兴趣激发他们的主观能动性就显得尤为重要。

曾经在原上

海教研室主任华东师范大学陈钟梁教授的讲座中听到梁教授总结到：

小学生有记性，

中学生

有灵性，高中生有悟性。

因此在我们的外语教学当中，面对灵性的初中生，

我们应该充分挖

掘教材结合生活实际让每一位学生盼望着上英语课，

在课堂里面开心地学习英 语。

下面具体

结合英语单词教学谈一些体会。

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单词是英语学习的基础，

正如搭房子需要先拉来砖头，

有了砖头才能砌墙，

有了单词才

能造句说话。

英语是拼音文字，

英语单词的拼法和读音一般情况会基本一致，

指导学生根据

发音记忆是常用的方法，

但同时我们可以根据音形义来展开联系想象理解记忆 。

例如：

归纳

对比，同义近义反义记忆 ，联系联想，词根构词，逻辑记忆等。下面结合教学中的案例谈谈

单词的趣味记忆。

一

.

词形词义结合趣味记忆

A sheep is bleating because it wants to eat the wheat. (

羊在叫是在想吃小麦。

)

bowl (

碗

)

–

owl

（猫头鹰）想吃猫头鹰就要打破你的饭碗；

row

（排）

-grow

（种植）农作物种得一排排很整齐；

drink

（喝）

-ink

（墨水）喝点墨水就更有学问了；