人教版小学三年级数学小数的初步认识教案
egoista-
第七单元
小数的初步认识
单元分析
一、教学内容：
1
、认识小数
2
、小数的大小比较
3
、简单的小数加减法
4
、解决问题
二、学情分析
本单元包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这两部分内容的教
与学，是
在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了
分数，会计算简单的同分
母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础
上进行的。
三、教学目标：
（
< br>1
）使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小
数部分不超过两位的小数。
（
2
）使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
<
/p>
（
3
）使学生会计算一位小数的加、减法
四、教学重难点：
了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，会计算
一位小数的
加减法。
。
五、教学时间：
5
课时
第一课时：认识小数
教学内容：
课本第
< br>91
、
92
页例
1
及相关内容。
教学目标：
1
、知识与技能：
< br>联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的
小数的实际含义。
2
、过程与方法：
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位
小数表
示。
3
、情感态度与价值观：
能识别小数，会读、会写小数。
教学重难点：
知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学过程：
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进
率是多
少。
二、探究新知
1
、引入小数。
2
、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学
生拿的凭证小票
）
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、
铅笔、
橡皮的标价牌，说一说，它
们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）
3
、学习教材第
92
页例
1.
出示例
1<
/p>
情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把
1
米平均分成
10<
/p>
份，每份是多少分米？
教师总结：
1
米平均分成
1
0
份，每份是
1
分米，
1
分米也
就是
10
份中的
1
份，所以
1
分米也可以表示为
米，还可以写
成
0.1
米。
教师提问：
3
分米是几分之几米，还可以写成
零点几米？
（
3
分米是
米，还可以写成
0.3
米）
教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
< br>教师指着米尺
问：把
1
米平均分
成
100
份，每份是多少厘米？（把
1
米平均
分成
100
份，每份是
1
厘米）那么用分数表示就是
< br>
米，也就
是
0.01
米。
3
厘米是几分之几米？写成小数是多少米？
18
厘
米呢？
教师引导学生讨论：王东身高
1
米
30
厘米，写成小数是
多少米。
（
1
米
30
厘米写成小数是
1.30
米或
1.3
米。因为
30
厘米就是
3
分米）
4
、完成“做一做”
。
请同学们看教材第
92
页的“做一做”
，请同学们读题，先
说一说题目的含义再解答。
三、课堂作业新设计
四、教师小结
第二课时：小数比较大小
教学内容：
课本第
< br>93
页例
2
及相关内容。
教学目标：
1
、知识与技能：
< br>使学生能结合具体情境，通过探索掌握一位小数的大小比较方法，进
一步理解小数
的含义，体验解决问题策略的多样化。
2
、过程与方法：
< br>在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、
比较、概括的思维能力
。
3
、情感态度与价值观：
通过运动会等数学情境，让学生感受数学与生活的紧密联
系，激发学生探索
数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学重难点：
会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学过程：
一、学前准备
1
、读出下面各小数。
2
、说出下列小数的实际含义，
0.3
米
0.72
米
元
元
二、探究新知
1
、学习教材第
93
页例
2.
教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳
高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有
一份
跳高成绩表，你们看一下。
让学生把成绩单读一下。教师：这
是四名男生参加跳高比赛的成绩，
今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。<
/p>
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，
动脑
筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情
况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学
们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1
.2
米＞
1.1
米＞
< br>0.9
米＞
0.8
米
第一名
第二名
第三名
第四名
小刚
小强
小林
小明
理由从三点说明：
①
1.2
米是
1
米
2
分米，
1.1
米是
1
米
1
分米，
0.9
米是<
/p>
9
分米，
0.8
米是
8
分米。②可以把四位同学
的跳高
成绩换算成用厘米作单位，
分别是
120
厘米，
110
厘米，
90
厘米和
80
厘米。③利用手中的卷尺，根据四个成
绩在卷尺
上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来
的。
让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。
2
、完成“做一做”
。
<
/p>
请同学们看第
93
页的“做一做”
。引导学生看图说一说，
一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材
上完成“做一
做”
。
三、课堂作业新设计
第三课时：简单的小数加减法
教学内容：
课本第
< br>96
页例
3
及相关内容。
教学目标：
1
、知识与技能：
掌握小数加、减法的计算方法。
2
、过程与方法：
< br>体验数学与生活的密切联系，在解决我那天的过程中培养数学意识，
发展数学思考
，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3
、情感态度与价值观：
通过自主探索、合作交流等活动，树立合作意识，培养主动探究的精
神。<
/p>
教学重难点：
小数加减法的意义和计算方法。