小学数学_ 小数的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思
高雨欣-
小数的初步认识
< br>【教学内容】
义务教育课程标准青岛版小学数学三年级下册
76-78
页。
【教学目标】
1.
结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读、写小数。
2.
能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。
3.
培养主动探索意识和合作交流能
力，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：了解小数的含义，会认读小数。
难点：小数的含义。
【教学准备】
课件，一张
1
米长的纸条，卷尺，硬币
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
师：之前我们学过哪些数？
预设
1
：整数。
预设
2
：分数。
师：你会用分数表示阴影部分吗？（课件出示三幅图）
3
8
7
26
，
，
，
10
10
100
100
3
师：你能说说
的含义吗？
10
预设：
预设：
把一个正方形平均分成
10
份，
其中的
3
份就是它的
3
。
（若学
10
生说有
难度，可以用课件提示：把一个正方形平均分成（
）份，其
中的（
）份，就是它的（
）
。
）
师：你能说说
7
的含义吗？
100
7
。
100
预设：把一个正方形平均分成
1
00
份，其中的
7
份就是它的
师：
我们学过了整数、
分数，
< br>今天我们来认识一种新的数，
叫小数
（板
书课题：小数的初步认识）
。
二、自主探究，合作交流
1.
读小数。
师：大家在什么地方见过小数？
预设：超市里商品的价格、考试的分数、体重秤显示的重量……
师：小数在生活中很常见，
你能从情境图中把小数找出来吗？（
课件
出示情境图）
预设：
0.1
、
0.4
、
0.55
、
1.2
、
0.5
、
0.7
（此处注意
0.55
的读法）
（课件再次出示这些小数）
师：
刚才大家找
到的这些数叫做小数。
（齐
说：小数）
这些数和我们之前学的数有什么不同？
预设：中间多了一个点。
师：这个小
圆点叫做小数点，大家想知道小数点是怎么来的吗？（播
放视频：小数点的由来）
师：通过视频，你发现了什么？
预设：最早使用小数的是我们中国人。
师：是啊，小数是我国最早提出和使用的，作为中国人，我们感到无
比的自豪
!
我们还知道小数点把小数分成左右两部分，左边是整数部
分，右边是小数部分，小数点在整数部分的右下角。谁愿意再来读一
读这些小
数？
预设：零点一、零点四、零点五五……
师：哪位同学来说一说读小数时要注意什么？
预设
1
：在读的时候，不要忘了读“点”
。
预设
2
：
0.55
不能读作：零点五十五。
< br>
师：整数部分按整数的读法去读，小数部分依次读出每个数字。大家
真的会读小数了吗？（课件出示小数：
10.10
）你会读吗？
预设：十点一零。
2.
写小数。
师：我们会读小数了，你会写小数吗？（课件出示小数，学生试着写
出小数）
预设：
0.6
、
2.5
师：写小数的顺序和读小数一样，先写整数部分，再写小数
点，最后
写小数部分，小数点写在整数部分的右下角。
3.
小数的含义。
< br>师：
我们会读、
写小数了，
小数
表示什么含义呢？下面我们一起探究。
看！老师这里有一张纸条（拿出纸条）
，猜猜看，它有多长呢？
预设：
1
米。
师：哪位同学愿意来量一量它到底是不是
1
米？（生量纸条）
师：这张纸条确实是
< br>1
米长，看！老师把它分成了几份？（把纸条翻
过来）每
段的长度一样吗？
预设：平均分成了
10
份。
（把平均分成
10
份的纸条贴在黑板上）师：既然是平均分，这一段
的长度（在黑板上标出一段）是多少呢？写在练习本上，尽可能用多
种方法来表示。<
/p>
预设
1
：
1
分米。
预设<
/p>
2
：
10
厘米。
预设
3:
100
毫米
预设
4
：
1
米
10
生分别说一说这样表示的理由。
板书：
1
分米
=
1
米
10
1
米表示，其实还可以用小数表示，大家认为
< br>10
师：
1
分米可以用分数
用哪个小数表示合适呢？
预设：
0.1
米。
师：为什么用这个小数来表示？
预设
：把
1
米平均分成了
10
份，表示其中的一份，所以小数部分用
1
表示，
而这一份不到
1
米，
所以整数部分用
0
表示，
所以用小数
0.1
表示。
师：这位同学真善于思考，解释得很清楚，掌声送给他。
（板书
=0.1
米）
0.1
米其实就是
0.1
米，谁来说一说
0.1
米的含义？（多找几名
同学说一说
0.1
米的含义）
预设：
把<
/p>
1
米平均分成了
10
份，
其中的一份，
就是
米。
1
米，
也就是
0.1
10
（师指纸条中的一份、两份、三
份、四份）分别用小数怎么表示？
预设：
0.1
米、
0.2
米、
0.3
米、
0.4
米
板书：
0.4
米
师：
0.4
米用分数表示是多少？
预设：
4
米
10
4
米
=0
.4
米
10
板书：
4
分米
=
师：谁来说说
0.4
米的含义？
<
/p>
预设：
把
1
米平
均分成了
10
份，
其中的
4
份，
就是
米。
（课件出示
1
米长尺子
）
1
分米、
4
分米、
5
分米、
7
分米用分数和小
数表示是多少呢？
5
米
=0.5
米
10
7
预设
2
：
7
分米
=
米
=0.7
米
10
4
米，
也就是
0.4
10
预设
1
：
5
分米
=
师：
通过分析可以看到，
十分之几的分数还可以用零点几这样的小数
来表示。我们对分数又有了进一步的认识。<
/p>
（课件出示数轴）师：数轴上已经显示了
0
和
1
的位置，你能找到小
数
0.1
、
0.3
、
0.5
、
0.8
的位置？
生在数轴上找出相应小数的位置。
三、巩固练习，拓展提升
1.
填一填
分数（
）
分数（
）
小数（
）
小数（
）
师：你能说说小数
0.3
和
0.8
的含义吗？
预设
1
：把一个正方形平均分成
10
份，其中的
3
份就是它的
3
10
，也
就是
< br>0.3
。
预设
2
：把一个正方形平均分成
10
份，其中的
8
份就是它的
8
10
，也
就是
0.8<
/p>
。
2.
你能用小数表示吗？
3
分米
=
（
）米
8
分米
=
（
）米
9
分米
=
（
）米
3.
橡皮擦
0.2
元，
0.2
元表示多少？
预设：
0.2
元
=
2
10
元
=2
角
师：
0.4
元、
0.9
元分别表示多少呢？
4.
填一填
（
）角
（
）角
（
）元（
）角
（
）元（
）