部编版小学四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计
骑鹅旅行-
12
*
在天晴了的时候
教案设计
设计说明
《在天晴了的时候》是一首
生动、活泼，情趣盎然的小诗。语言生动优美，
意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言
，让人读起来回味无穷。因此在教学这
一课时，
我把重点放在了
引导学生有感情地朗读诗歌上，
在读与想象中仔细揣摩
诗中重点
语句，
仔细体会其中所蕴涵的感情，
细细品读，
使学生与作者产生共鸣，
真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备
教师准备：
1.
制作多媒体课件。
2
．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：
1.
预习生字词，朗读课文
。
2
．查阅作者资料，阅读戴望舒的
小诗《雨巷》
。
教学重
难点：
1.
尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受
。
2.
用诗的形式，写写自己看到过
的雨过天晴的景象。
课时安排
1
课时。
教学过程
第一课时
一、视频畅想，引入新课
1
．今天，我们先欣赏一段视频
(
雨后天晴的自然
景色
)
。
2
．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？
< br>3
．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》
，让
我们一起来学习吧。
4
．教师板书课题，学生齐读课题。
5
．谁来介绍一下你了解到的作者？
戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》
，因此被人称
为“雨巷诗
人”。
设计意图：
视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词
1
．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字
、
不错字。
2
．检查自学效果。
(1)
课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕<
/p>
皱。
(2)
指
名认读词语，提醒“怯”的读音是
qiè
；“曝”的读音是
pù
。
(3)
齐读词语。
< br>设计意图：
字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通
课文。
三、深入研读，欣赏美景
1
．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？
(
雨
过天晴的时候，风景很美，
告诉大家可以到大自然中去走走
)
2
．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把
这些景物圈
起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3<
/p>
．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都
< br>是多么美好的景物啊。想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？
预设
(1)
小径：凉爽又温柔。
(2)
走在这样凉爽又温柔的小径上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，
你想
说些什么呢？
(3)
小草：新绿。
(4)
小草已经没有了往日的尘垢，这时候看起来是生机勃勃的，听一听，小<
/p>
草在说些什么呢？指导学生朗读。
(5
)
小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透。
理解“绽透”
(
看图片
)
。想象小白菊绽放的情景，描述一下。指导学生边想
画面
边朗读。
(6)
< br>凤蝶儿：自在闲游
(
看图片指导朗读
)
。
4
．
雨过天晴，
一切都是新的，
除了诗中的这些景物，
你觉得还会有什么呢？
(
蚂蚁、小鸟
……
)
引导学生结合生活经验进行想象，丰富对诗歌内容的理解。
<
/p>
5
．孩子们，你们的想象丰富极了，在天晴了的时候，让我们一起
到小径中
去走走吧。让我们一起读一读第二三节。
(
齐读
)
6
．
天晴了的时候，走在小径上，是一种怎样的景象？用你的朗读表达出来。
设计意图：
抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于
美景中。带
着自己的感受诵读诗歌，进一步理解诗歌。
四、品味诗句，总结全文
雨停了，太
阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林
中树影婆娑，天空云儿闲
游……多美呀！
请你用最美的声音来诵读全诗。
我们
随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，
这个周末，
你想去哪里呢？我
们可以
模仿这首诗的写法，把观察到的景象写下来。试试吧。
引
导学生发挥想象并写下自己的感受。如，你看到路边的小草，看到涨
了水的小河……
设计意图：
美的意境，
美的画面，
研读之后用美的声音来展现，
理解了诗歌，
感染了学生的情绪。鼓励学生留心观察，学习仿写，进一步理解诗歌，感受诗的
意境美。
板书设计
在天晴了的时候
走走
泥路
温柔
看看
新阳
小草
新绿
溪水
小白菊
绽透
林中
凤蝶儿
闲游
云
教学反思