的研究主题恰好就是人们对受害者的谴责心态，按理说她本人不应该犯这样的错误，但是这种尴尬 的

事情偏偏就发生了。当时，法恩刚生完小孩不久，推着婴儿 车在家周围散步。在公园的长椅上，她遇

到了一位跟自己年纪差不多的女性，看自己孩子 的眼神很是感伤。聊起来才知道，后者刚经历丧子之

痛。然而，在这位女士诉说伤心往事 的时候，法恩坦承，她没有感同身受的悲伤，反而心里涌现出无

数恐怖的指责

--

你这位妈妈，当时肯定哪里疏忽了，才导致 孩子夭折。

⑤所以，同样是母亲， 本来应该感同身受，但是法恩却不可遏制地表现出一种攻击心态，这是面对恐

惧时自保的 本能在作祟。这种恐惧感强烈到，即使一辈子都在研究这种心理现象的专家，也会在轮到

自己的时候，表现出“谴责受害者”的态度。原因很简单，这是他们唯一能感到心安的方式，因为不

能允许自己想到这是自己，或者家人和朋友也可能遇到的事情，所以他们就一定要在受害者身上找出< /p>

跟自己以及关心的人不一样的地方。

⑥“谴责受害者”思维再上一个台阶，

就会演变成“寻找替罪羊 ”，

这在心理学上叫“替代性攻击”，

也就是为了宣泄怒火，让 无辜者受伤害。最常见的替代性攻击就是无缘无故乱发火，比如员工上班被

老板骂，于是 回家跟老婆吵架，老婆憋了火就打孩子，孩子去学校欺负比他弱小的同学，同学家长一

生 气就在办公室里骂自己的员工……负能量的传递，就是这样循环往复，无人幸免。

⑦当然，直接发火，还只是替代性攻击最低阶的表现。因为在 这种情况下，你其实也知道自己是鸡蛋

里挑骨头，是因为在别的地方受了气，才会看什么 都不顺眼。而更高级的替代性攻击，表面上更温和

理性，实质上则更为可怕

--

因为它是通过貌似理性的方式彻底把无辜者妖 魔化了。比如说，每当经济

出现问题的时候，美国右翼政客总喜欢在外国人身上找理由< /p>

--

为什么美国失业率那么高？一定是外国

人把就业机会给抢走了。为什么美国有这么多社会问题？都是因为外国人非法跑到我们这里来。只要

断本身就很幼稚。但是，很多投票的美国公民就是愿意为这种说辞买账。因为只要找到凶 手，只要知

道该向谁生气，他们的痛苦就会下降。

⑧总之，人是一种需要找理由的生物。小孩在刚开始懂事时， 不是总爱问“为什么”吗？他们可不接

受“我不知道”这种严谨的说法。即使给他们一个 非常胡扯的答案，也总比没有答案要好。事实上，

大多数人问“为什么”不是为了求真， 而是为了求安心。而在面对不幸和痛苦的时候，我们对原因的

渴求就会更加强烈，特别需 要有个理由来解释为什么不幸的人会是自己。

⑨所以，心理辅导师在为患者解除心理痛苦时，最重要的一步就是要让他们坦然接受这个不幸运的事< /p>

实。如果不能放下“寻找凶手”的心态，你的脑子里就会一直开启替代性攻击的雷达，就算 找到一个

可以宣泄情绪的对象，看似出了气，其实这个心结还是没解开。

⑩总之，人们需要安全感，远胜于需要事实。悲剧 越严重，越有可能发生在我们身上的时候，我们越

是容易去谴责受害者，寻找替罪羊。清 楚地认识到自己的这种倾向，才能公平地对待受害者，并且不

受情绪干扰地去思考

--

究竟怎么做，才会使我们更安全。

（有删改）

第②段加点的词语“罪有应得”在文中指的是

______

。

对第③段作用分析正确的一项是

______

。

A

．以典型的“谴责受害者心态”的 事例使上文定义更易理解。

B

．进一步探究“谴责受害者心态”这一负面情绪背后的实质。

C

．形象化地阐述“谴责受害者心态 ”的表现形式及主要危害。

D

．直接为下文分析“谴责受害者心态”的原因及发展作铺垫。

下列对“替代性攻击”这一概念理解符合文意的一项是

______

。

A

．“替代性攻击”是谴责受害者思 维发展的一种替代品。

B

．“替代性攻击”本质上体现了人们对事件原因的探寻。

C

．“替代性攻击”是人们为了获得 安全感而产生的心态。

D

．“替代性攻击”的核心特征就是负能量循环往复传递。

简要分析作者是如何对第④段提出的“为什么我们会拿放大镜对着受害者，非要从他们身上挑出点儿毛 病

才心安呢？”这一问题展开论述的。

结合全文内容，对“究竟怎么做，才会使我们更安全”这一问题进行探究。

【答案】

【小题

1

】受 害者之所以受到伤害是因为其本身有过错

< br>【小题

2

】

A

< br>

【小题

3

】

< br>C

【小题

4

】

【小题

5

】

【解析】

（

1

）罪有应得本义是按罪恶或错误的性质，理应得到这样的惩罚；文中结合第二段“往往会对他

们产生一种复杂的负面情绪，觉得他们之所以受到伤害，应该也有罪有应得的一面。这种现象就叫做‘谴

责受害者’”，第四段“会拿放大镜对着受害者，非要从他们身上挑出点儿毛病”可见，是指 人们觉得受

害者受到伤害，是因为他们本身有“毛病”（即使没毛病也要挑出点儿毛病） ，是他们的错让他们受到伤

害。

< /p>

（

2

）

A

．正确；第三段是举例论证，主要是论证上文“这种现象就叫做‘谴责受害者’。

B

．“这一负面情绪背 后的实质”是第四段，而非第三段。

C

．“及主要危害”有误，这段没有写危害。

D

．“直接为下文……原因及发展作 铺垫”错误；应该是引出下文对原因和发展的分析。

故选：

A

。

（

3

）根据 第六段开头一句，可见“替代性攻击”是“谴责受害者”思维的更进一步。

A

．“谴责受害者思维发展的一种替 代品”错误；不是替代品，而是进一步发展。

B

．“体现了人们对事件原因的探寻”错误；第六段“最常见的替代性攻击就 是无缘无故乱发火”可见，

并不是对原因的探寻。

C

．正确。

D

．“核心特征就是负能量循环往复 传递”错误；核心特征应该是第八段“在面对不幸和痛苦的时候，我

们对原因的渴求就会 更加强烈，特别需要有个理由来解释为什么不幸的人会是自己”。

故选：

C

。

（

4

）第四 段首先提出问题“为什么……非要从他们身上挑出点儿毛病才心安呢”，以设问形式引发思考；

< br>接着点出原因“这不是因为冷血，而是因为恐惧”。紧跟着举例论证，以法恩对丧子母亲产生指责心理的< /p>

例子来论证观点，第五段说“即使一辈子都在研究这种心理现象的专家，也会在轮到自己的 时候”，再度

点明这种心态的普遍性和即使再理解这一心理现象的心理学家也无法避免， 更体现它的无法避免；“原因

很简单，这是他们唯一能感到心安的方式因……一定要在受 害者身上找出跟自己以及关心的人不一样的地

方”进一步分析这一行为背后的原因，即自 保本能在作祟，为了寻求心安，一定要寻找受害者的问题。

（

5

）第十段“清楚地认识到自己的这 种倾向，才能公平地对待受害者，并且不受情绪干扰地去思考

--

究竟

怎么做，才会使我们更安全”可见，我们要先理解这种心理成因，才能冷静地思考 ；再根据第九段心理辅

导师的治疗步骤“坦然接受这个不幸运的事实”，才能够克服这种 心理倾向；接着才能思考真正能解决问

题的办法。

答案：

（

1

）受害 者之所以受到伤害是因为其本身有过错。

< br>（

2

）

A

。

（

3

）

C

。

（

4

）

以设问形式引发思考；

进而点明这一行为背后的原因是恐惧的观点；

接着以法恩对丧子母亲产生指责

心理这一典型事例为例论证观点 ，阐明这一心态存在的普遍性和难以避免；在此基础上，进一步分析这一

行为背后的原因 ，即自保本能在作祟，为了寻求心安，一定要寻找受害者的问题。

（

5

）参考 示例：明晰谴责受害者、替代性攻击心态背后原因，坦然面对不幸的事实，克服因恐惧而自保、

< br>寻找替罪羊心理倾向，是获得安全感的首要步骤；同时，我们还需要在此基础上，更加冷静地思考不幸事< /p>

件产生的客观因素，寻找产生不幸的根本原因，从而更加有效地避免不幸事件的发生。

（

1

）本题主要 考查理解文中重要词语的含义的能力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词

+

内容

+

情感。方法：联系词语本义，结合语 境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，

然后要结合语境及 课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”

的 原则。

（

2

）本题考查对段落在文中作用的分析能力。解答时，把握段 落的主要内容，注意从两个方面出发，一是

论述内容上与文章的关系，二是结构上与文章 的关系。

（

3

）本题考查对文本重要概念含义的理解，找到相关区间，筛选关键语句，与选项一一 对应排除。

（

4

）本题考查对论证思路的理解与分析能力。解答时，在把握文章内容的基础上，结 合相关论证方法，把

握关键点，分析叙述脉络。

（

5

）本题 考查对论点与论据的提炼与归纳能力。解答时，在把握文本内容的基础上，抓住关键字词，分析

< br>论据与论点的逻辑关系进行作答。

论述类文本设置错误选项的方法

< /p>

1

．从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误，范 围不清

--

选项对原文论述内容的范围加以

随意的扩大或缩小。以偏概全

--

即扩大范围，选项对原文 论述内容的范围加以随意的扩大。

2

．从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。无中生有

--

选项中信息在原文中找不到，也不能

由原文中推断出来 。有意缺失

--

原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。< /p>

3

．从因果 逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果

--

选项把原文没有因果关系的信息都

说成是有因果关系的。因果颠倒

--

选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之间关系。

< br>

4

．从信息指代内容上看， 有偷换概念和指代不明两种错误。偷换概念

--

选项将原文中相 关信息换成一种与

之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。指代不明