第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
第六章-
第
14
课
沟通中外文明的“丝绸之路”
永宁中学：刘瑞琴
【学习内容分析】
：
《沟通中外文明的“丝绸之路”
》是第三单元秦汉时期中第
14
课，主要讲
述了秦汉时期的大一统促进了中国古代民族
关系、
对外交往的发展，
尤其是丝绸
之
路的开通不仅沟通了东西方文明，
而且促进了多个文明的相互渗透，
所以本课
在整个中国古代史上占有十分重要的地位。随着
2
013
年习近平总书记“一带一
路”战略的提出，更加体现了学
习本课具有非常重要的现实意义。
本课的内容分为三目，用精炼的语
言对“张骞通西域、对西域的管理、丝绸
之路”
等重大的历史事
件、
历史人物进行高度概括，
重在事实的阐述和材料的研
读，
从而给学生的思维拓展留有广阔的空间，
同时也逐渐使学生学会
“论从史出”
的史学研究方法。
【学情分析】
七年
级的学生由于身心不够成熟，思维方式主要是以形象思维为主，学生
的感性认识仍占主要
地位，
尚未掌握分析问题的方法和较强的分析能力，
时间和
空间概念也较模糊。
但是七年级学生最大的特点是热情奔放，
愿意展示自我，
基
于这一学情可以让学生在体
验、参与学习的过程中实现知识体系的建构。
【教学目标】
1
、通过教材和教师提供的史料、地图、路线图等，了解张骞两次出使西域、丝
绸之路
的开辟和西汉对西域的管理等基本史实，
培养学生的时空观念和史料实证
的核心素养。
2
、
在基本
史实的基础上，理解张骞通西域与丝绸之路开通的历史意义。
3
、通过教师提供的图片资料、视频资料体会出使西域的艰难与不易，从而使学
生感受、
学习张骞为报效祖国不畏险阻、
勇于开
拓的进取精神，
进而培养学生的
社会责任感与人文追求
,
落实家国情怀的核心素养。
【教学重、难点】
1
、教学重点：张骞通西域和丝绸之路
2
、教学
难点：如何正确认识“丝绸之路”在中外经济文化交流中的重要作用。
【教学策略的选择与设计】
鉴于对《
历史新课程标准》
、教材和学生的研究分析，在教学过程中采用体
验、
参与式学习为主，
希沃电子白板的使用为辅助手段，
引导学生进行创造性的
学习。通过图片、史料、视频的播放再现历史
情境，激发学生兴趣达到掌握知识
的目的。
【资源准备】
希沃白板
5
课件
【教学方法】
自主学习、讨论探究法、材料研析、归纳法等
【课时安排】
1
课时
一、
【教学流程图】
：
二、
【教学设计】
教师活动
环节
学生活动
教学手段运
用
设计意图
通过观看视频
和歌曲让学生
情
境
教师导课：
感受美丽的新
导
入
在二千多年前我们的古人已经踏上
了这片
学生观看
MV
运
用
电
子
疆，激发学生
土地，甚至更远的地方，今天就让我们沿着古人
白
板
播
放
兴趣并引入新
课的学习。
的足迹去探寻这美丽而又神秘的地方吧。
视频。
（播放
MV
《新疆是个好地方》
，导入新课）
讲
授
新课
通过思
维导图
在学生的头脑
出示课题和本课的思维导图展示本课的知识
结
构
第
一
站：
凿
空
之
旅
用
思
维
导
中建构起清
晰
图
明
确
本<
/p>
的知识结构。
课
的
知
识
结构
通过学生的自
主学习培养学
生自主学习能<
/p>
力。
通过史料研析
培养学生分析
史料的能力，<
/p>
并得出张骞出
使西域的背景
和目的，并在
此过程中体现
实证精神。
培养学生的识
图
和
动
手
能
力，以及学生
的时空观念。
活
动
一
活
动
二：
史
料
研
析
一、布置自主学习的任务：
二、出示三则材料：指导学生研析并回答：
1
、
西域的社会状况。
2
、
西汉与西域的关系。
3
、
出使西域的目的。
学生根据阅
读提纲阅读
课文并将相
关知识点在
课文中进行
标注
学生研析材
料并解决问
通
过
小
贴
< br>
题。
士
教
会
学
生
研
析
史
料的方法。
三、教师介绍西域的地理位置：明确西域的几个
关键地点（阳关、玉门关以西葱岭以东）
学生在白板