学习古诗文的方法
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学习古诗文的方法
一．学习古诗文重在理解诗文句子的意思。怎样才能把握句子的意思呢？一
般说来，掌握了“留、换、添、移、删”等方法，就能逐步学会串译诗文。
1.
留——保留。凡是古今通用的字词和人名、地名、物名等名
词，翻译时可保
留不变。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孟浩然”
、
“黄鹤楼”
、
“扬州”
、
“长江”等古今通用，串译时就保留下来。
2.
换——替换。如果古今词汇的意义和用法完全不同的，
要用现代词汇替换古
代词汇。比如把古诗文中的“吾、余、予”等换成“我”
，把“尔、汝”等换成
“你”
。又比如《杨氏之子
》中有这样一句话：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”这句中
的“家禽”和今天的“家禽”意思完全不同了——前者的意思是“某某家的鸟”
< br>，
后者指的是“动物鸡、鸭、鹅”等。又比如王安石的《泊船瓜洲》中有这样一<
/p>
句诗：
“春风又绿江南岸。
”这句诗中的
“绿”属于词语活用，它的意思不是“绿
色”而是“吹绿了”
。
3.
增——增加。诗文中省略的内容
，翻译时要增加。一般说来，变单音词为双
音词，补出省略句中的省略成分，补出省略了
的语句。翻译时如果是补充省略
的成分或语句，一般要加括号。比如卢纶的《塞下曲》中
有这样两句诗：
“平明
寻白羽，
没在石
棱中。
”
这前句省略了谁——将军李广，
后句省略了什么——箭，
翻译时要加上。
< br>4.
调——调整。有的诗文为了押韵，采用了倒装句，翻译时必须调整词序。比<
/p>
如“林暗草惊风”中的“林暗”应调为“暗林”
，即昏暗的树林；
“草惊风”应
调为“风惊草”
，即风吹
动了草。
5.
删——删除。无须译出
的文言虚词，就删除。比如“者也”是语尾助词，不
译。
二．想意境，悟其情。
“诗言志”<
/p>
，作者的思想观点、情感态度往往是借助艺术形象和幽美意境来表
达的。
“诗中有画”
，学习古诗文要细品读，慢嚼咽，善想象，
入意境，悟其情，
明其理。比如杜甫的《春夜喜雨》
，诗人抓住
这场雨的特点，从多个方面进行了
描摹。前两句写雨下得及时，后六句集中写“夜雨”<
/p>
。野外一片漆黑，只有一点
渔火若隐若现。诗人兴奋地猜测：当到
天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。
诗中没有一个“喜”字，但处处洋溢着诗人的喜悦
之情。
2
5
．练朗读，会背诵。
学习古诗文首先要读出节奏、停顿，其次要入情入境地读，反复吟诵，读到
文
章脱口而出，韵味十足。比如《两小儿辩日》中的句子要注意读出停顿：
“我
以
/
日始出时
/
去人近”
，
“此不为
/
远者小
/
而近者大乎？”又如《学弈》
中的句
子要注意读出语气：
“为是其智弗若与？”要读出反问的
语气；
“曰：非然也”
应该读出肯定的语气。作者的喜怒爱憎等
情感渗透在诗文中，只有反复地诵读，
才能读出感情，体现诗文的韵律美、音乐美，受到
熏陶。古诗文常吟常新，背
诵古诗文，可以积累语言，提升自己的语文素养。
三、引导操练以提升学习诗文的能力
精心设计练习，让学生借助练习，消化所学知识，逐渐掌握方法并转化为学习
能力。
（一）卜算子·咏梅
毛泽东
1961
年
12
月
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1
．用自己的话解释句子的意思。
俏也不争春，只把春来报。
____
__________________________________________________
______________
_______________
2
．说说下列句子赞颂了梅花怎样的品质。
（
1
）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
——这句赞颂了梅花
__________
的品格。
（
2
）待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——这
句赞颂了梅花
__________
的品格。
< br>
3
．毛泽东笔下的梅花有怎样的品格，表达了作者怎样
的情怀？
_______________________
_____________________________________________
3
______________
解题点拨：
1
．解释句子既要抓住关键字词，又要联系上下文，这样才准确、前后连贯。比
如此题可
以从关键字词突破，比如“俏”的意思是“俊俏，样子好看”
，然后逐
< br>字落实，疏通全句——虽然美丽却不去争抢春光，只把春天到来的消息向人们
报告
。
2
．解答此题，首先必须细细品读
相关句子，把握它描写了梅花的什么内容、有
什么特点，然后加以分析，从中体会梅花有
怎样的品格——（
1
）赞颂了梅花凌
寒
独放的品格；
（
2
）赞颂了梅花俏不争
春、乐观谦虚的品格。
3
．细读全词
，认真分析各句词体现了梅花怎样的品格，然后综合起来就是毛泽
东笔下梅花的品格——
凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。人们常说，诗言志，
诗抒怀。通过作者对梅花品格的赞
美，就可以体会出诗人有怎样的情怀——乐
观向上、情怀宽广。
（二）活见鬼
有赴饮夜归者，值大雨
，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，
不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相
值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊
糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见
一人，遍体沾湿，踉跄而至，
号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
1
．解释加点字的意思。
偶不相值（
）
号呼有鬼（
）
2
．用自己的话说说下列句子的意思。
（
1
）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自
蔽。
_________________________
___________________________________________
_______2
）久之，不语，疑为鬼也。
__________________________________________
__________________________
_______
3
．二个人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
4
<
/p>
4
．说说这篇文言文告诉人们一个什么道理？
____________________________________
________________________________
_______
解题点拨：
1
．字不离词，词不离句，是解释关键字词是原则。结合句子，就可以弄清意思
——值，
遇到；号，大声喊。
2
．翻译诗句的
一般方法：省略部分，应当补齐；遇有倒装，调整词序；专有名
词，不必翻译；增删留调
，前后联系。首先细读各句，然后抓住关键字词，前
后联系，逐字落实，疏通全句——（
1
）有一个人赴宴后深夜回家，正赶上下大
雨，就撑起伞来遮雨。
（
2
）走了
好一阵，那人也不说话，他怀疑是鬼。
3
．解答此题，首先细读全文，看看事情的前因和经过是怎样的，然后就能抓住
他们惊
讶和大笑的原因——开始两人怀疑对方是鬼，还把另一人推下桥。被推
下桥的人又怀疑推
他的人是鬼。当看到对方并不是鬼是，真相大白，原来是自
己疑心太重，疑神疑鬼。所以
十分惊讶，大笑起来。
4
．
解答此题，
首先必须弄清短文讲了什么事情，
然
后分析这件事情的思想意义，
概括出它包含的道理——干什么事都不要疑神疑鬼，要相信
科学，破除迷信，
否则会闹出笑话。
古诗文检测
基础演练场
1
．下列说法不正确的一项是（
）
。
A
．
《石灰吟》和《竹石》这两首诗看起来
都是在写物，实际上是在颂扬人的一
种精神。
B
．
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这两句诗发
出了强烈呼唤：希望打破
清规戒律，选拔有用人才。
C
．
“才始送春归，又送君归去”这两句写了既
送春又送友人归去，表达了诗人
春对的留恋，对朋友的深情。
D
．
“门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
”
这两句体现作者李白乐观奋发的
精神。
二、查漏补缺，按要求补充诗句。
1
．填上动植物名。
5