18.《将相和》教学设计
不知天上宫阙今夕是何年-
18
将相和
【教材解读】
《将相和》是根据司马
迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课
文。课文通过“完璧归赵”
、
“渑池之会”
、
“负
荆请罪”三个故事，突出表现了蔺
相如临危不惧、
足智多谋、<
/p>
顾全大局，
廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益
团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又
紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
【设计理念】
《将相和》一文由《完
璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组
成。从故事中我们可知，两人物既有
个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智
勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就
改等；共性品质：他们都以国家利
益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学
生把握还是有一定难度。
为此，
我把丰满人物形象作为本课教学
的最终目标，
摒弃对课文内容、
故事情节
的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形
象，<
/p>
领悟人物的个性品质和共性品质。
这一过程充分体现语文学习的趣
味性、
主
体参与性和创造性原则。
【教学目标】
1
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
理解课文主要内容。
在理解课文内
容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、
大
局和大将军廉颇顾全大局
、知错认错等优秀品质。
3.
在理
解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，
体会人物的爱国思想
。
【教学重点】
分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
【教学难点】
弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、
分清每个故事的前因后果的
基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
【教学准备】
学生：搜集有关的背景资料
教师：多媒体课件
【课时安排】
2
课时
第一课时
一、揭题筑基
1.
出示课题。理解：
“和”
，就
是和好。
2.
质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
3
．读写生字
二、初读感知
1.
带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.
简单介绍历史背景。
3.
快速浏览全文，把“将”
、
“相”的名字用
___
画下来。同时用四字词语概括一
下每个故事？（
“完璧归赵
”
、
“渑池之会”和“负荆请罪”
。<
/p>
）
三、理清层次
这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？
四、深入研读
1.
找出
这三个小故事的起因、经过、结果。
（在书中作批注）
2
．汇报自学情况。
3
．初步理解三个故事间的因果关系。
4
．出示学习提示：
（
1
）学习
任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠
一张嘴，他是有能耐的。
（
2
）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情
朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（
3
）友情
提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；
也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
5.
学生自主研读课文
6.
交流
第二课时
一、复习巩固
1
< br>、上节课我们初步了解了课文，谁能用四字词语概括一下课文所说的几个
故事吗？
（学生边说老师边板书：完璧归赵
渑池之会
负荆请罪）
故事里的将相分别是谁呢（学生答“将是廉颇，相是蔺相如）
下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语（幻灯片）：
和氏璧
蔺相如
理直气壮
完璧归赵
渑池
廉颇
鼓瑟
击缶
拒绝
上卿
负
荆请罪
同心协力
2
、利用所读词语，复述文中的一个小故事，说说其中的因果关系。
二、感悟体会蔺相如的人物形象
1
、我们大家复述了故事，那你能说一说你心目中的蔺相如形象。