(部编版)统编版五年级上册语文教案-第二单元 6 将相和
落第的意思-
统编版小学语文资料
《将相和》教学设计
一、课文内容分析
本文是根据汉代司马迁的
《史记》<
/p>
中
《廉颇·
蔺相如列传》
改写的历史故事。
课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过对“完璧归赵”“渑池之
会”“负荆请罪”
三个小故事的记述，
写出了将相之间由不和到
和好的经过，
赞扬了蔺相如勇敢机
智、不畏强暴、顾大局、识大
体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
三个小故事按照时间发展顺序叙写，
故事间既相对独立，
又有紧密联系。
前
两个故事中蔺相如屡次立功，
职位超过了老将廉颇，
廉颇很不服
气，
才有了第三
个故事。
人物的性格在语言、动作描写中体现得淋漓尽致。
本课主要学习“连词成句地读，不
要一个字一个字地读”以提高阅读速度。
二、学情分析
五年级的学生具有一定自学能力和
快速阅读力，
通过初读感知，
能够理解故
事的意思，
结合课后习题能够理清课文的结构。
通过文中的语
言、
动作等描写能
够初步体会人物性格，
但是要通过人物的言行深刻地、
多维度理解人物的个性和
品质
尚有一定难度。
三、教学目标
1.
认识“璧、臣”等
13
个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写
“召、臣”等
12
个生字，会写“无价之宝、召集”等
15
个词语。
2.
能尽量连词成句地读课文，提高
阅读的速度。
< br>3.
把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”
“渑池会面”
“负
荆请罪”三个故事。
四、教学重点和难点
1.
教学重点：能够连词成句地快速
默读课文，用自己的话讲述三个故事。
2.
教学难点：通过人物的言行体会
人物个性特点。
五、教学过程
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第一课时
（一）背景导入，揭示课题
1.
同学
们，
今天我们要学习中国历史上的一段佳话，
改编自西汉司马迁
的著
作《史记》，
《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，鲁
迅先生对它的评价是
“史家之绝唱，
无韵之离骚。
”
通过人物传记的形式刻画了许许多多鲜活的人物。
2.
齐读
课题。“将”指的是谁？（廉颇）“相”呢？（蔺相如），一个是赵
国的武将，一个是赵
国的文将。“和”是什么意思？（预设：和好、团结）
【设计意图】通过介绍《史记》的文学价值和写作特点，吸引
学生的阅读兴
趣。通过理解课题，为课文的学习做好准备。
（二）快速默读，概况故事
1.
上节课，
我们学会了运用
“不回读”
的方法来增加阅读速度，
通过阅读
“课
前提示”
，
你是否知道今天我们要学习的快速阅读方法？
（预设：
连词成句地读）
。
没错，我们先来看看课后第
二题，你一眼看到了多少内容？原来，
“连词成句地
读”
就是一眼扫过去，
要尽可能多地看到词语或者句子，
< br>不要一个字一个字地读。
2.
快速阅读，记录时间。
3.
交流
阅读方法。
学生结合自身实际，
通过交流阅读本课过程中运用的
方法
以及阅读效果、阅读感受，体会阅读方法的运用。
【设计意图】结合课后题，先让孩
子热身，体会如何扩大视域。在阅读中运
用方法，读后分享方法和感受。
4.
出示词语，学生认读。
和氏璧
强逼
允诺
划归
抵御
侮辱
擅长
上卿
削弱
战袍
多音字“强、划、削”组词。
指导书写“臣、献、拒”。
（三）整体感知，概况故事内容