扎染教学实践论文
二年级上册语文课文-
染出来的生活
——扎染手工制作培养孩子动手能力的教学实践
摘要
：
扎染
又称扎缬，绞缬或染缬。中国染缬艺术的形成条件早在周代以前便已具备。
在秦汉时期开
始流行。可见扎染艺术在我国历史悠久，让学生通过动手去了解扎染的工艺制
作，对传承
我国传统文化具有实践意义。通过扎染手工教学，培养了学生的对于传统文化的
兴趣，以
及提高他们的动手能力。
关键词
：
示范学习
探究
浸色晾干
熨烫
想象
本教学实践主要应用在第二课堂学生的教学活动中。具体实践
如下：
教学准备：
工具准备：
纯棉白扣布、纯棉白
T
恤、铁夹子、橡皮筋、绳子、木筷子、纺
织染料各色、胶手套、食用盐、固色剂、塑
料瓶若干个。
染前处理：
为保证扎染制作过程中染
色均匀，需对织物进行染前处理。因为织物上常带
有浆料、助剂及一定成份的天然杂质。
染前处理有：
1.
退浆：目的是除去
浆料，可用碱液、氧化剂或淀粉酶等药剂加沸水浸布料
退浆。
用量：药剂为布重的
3%
，水为布重的
30
倍左右。
2.
纺织染料调制：用一包染料，加上一包助染剂，半汤勺的食盐，兑
3
斤水
的比
例放入装颜料的塑料瓶子，然后用木筷子搅动，使其充分溶解在水中。
1
教学阶段：
一．教师示范，学习染法
扎染工艺分
为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行
扎、缝、缚、缀、夹„„
等多种形式组合后进行染色。其目的是对织物扎结部
分起到防染作用，使被扎结部分保持
原色，而未被扎结部分均匀受染。从而形
成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印。织物被扎
的愈紧、愈牢、防染效果愈好。
它既可以染成带有规则纹样的普通扎染织物；又可以染出
表现具象图案的复杂
构图及多种绚丽色彩的精美工艺品，稚拙古朴，新颖别致。其中扎，
是决定效
果的一个重要环节，在教学过程中，我对如何去“扎”作重点讲解和示范。
（一）
捆扎法：
捆扎法是将织物按照预先的设想，
或揪起一点，
或顺成长条，<
/p>
或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。其中，重点介绍圆形捆扎法、对折
捆扎法和旋转捆扎法：
（二）
圆形捆扎法
：
将织物揪起一点，
用
线绳扎紧，
可扎成同样大小的花纹，
也可由小到大排列。这是一
种简单的方法。
（圆形捆扎）
（圆形捆扎效果）
（三）对折捆扎法：
是扎染中应用最广泛的技法，对折后的织物捆扎染色后
成为对称的单独图案纹样；一反一正多次折叠后可制成二方连续图案纹样。
< br>
2
（四）旋转捆扎法：
旋转捆扎法是揪
起一点，将周围的布围绕着这一点作旋
转，卷成一个类似于蛋卷蛋糕的形状，然后用橡皮
筋或绳子米字样捆扎，形成
旋转形的图案。
< br>（五）夹扎法：
夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹
棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的
< br>“冰纹”效果，与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。
（夹扎法示意图）
（夹扎法效果）
（六）
其他扎法：
1.
任意皱折法
：任意皱持法又称大理石花纹的制作，是将织物做任意皱折后
捆紧，染色；再捆扎一次再染色（或做由浅至深的多次捆扎染色）
，即可产
生似
大理石纹理般的效果。
2.
综合扎法：
将捆扎，缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同的组合可
得到
丰富多彩的效果。将织物扎、夹结合，再以对折；夹住两个角等等。
3
（综合扎法）
（综合扎法效果）
其实，扎染的方法千变万化，不同的方法能产生不同的效果，同一种材料，
不同
的捆扎也会出现不同的纹样，扎染效果本身也存在偶然性，我主要鼓励学
生探索不同的扎
法，寻找我们生活中的材料进行捆扎，创造出不同的、个性的
作品。
二
.
初次试做，探究实践
试做
我让学生使用质地比较韧的纸巾
做试验，尝试运用各种“扎”的方法。并作
小结。
学生因为初次接触扎染，不了解扎的程度和染的分量，出现了以下的问题：
1
．对于捆绑橡皮筋或绳子不够紧，效果不明显，为此，我着重
强调，扎绳
子或者橡皮筋一定要够紧。
2
．学生上色的时候上得不够充分，以至于折叠重合的地方有很多没有上到
颜色。
3
．在上完颜色
不久，学生急于拆绳子，以至颜色没有充分渗透。
针对出现的
情况，我拿着有问题的学生作业，跟学生分析，怎样的错误操作
会出现这些扎染效果不如
意的效果，学生很快就明白了。
4