英语课堂教学小故事
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英语课堂教学小故事
我在教学小学英语第三册一课时，就将
Li Lei
一家的一天利用
抽拉式投影片制成“小电影”
，教
师配音，把长长的几段话立体地
展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满
激情，易
理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课
书制成
CAI
课件，运用电脑多媒体教学，效果将会
更好。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当
学生喜
欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习
活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师
的教学艺术，
要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、
激发学习兴趣、活跃学生思维，如设
置悬念、创设情景等，将学生
置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组
织课前
活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练
活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
< br>英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，
这就要求全体主动参
与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际
活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励
学生，让学生能够大胆
地表现自己。
每一课，
< br>都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，
让学生进行听说读写的训练。
如
Dialogue
的教学，
我让学生看图听
录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，
本
来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故
事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的
表演。
心理学家告诉我们，
爱动是孩子的天性。
将
“动中学，
学中动”
有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以
最佳心理状态投入到
学习中去。例如，在教学第一册
Unit 4 On the
farm
时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动