《塞下曲》公开课一等奖教学设计
别妄想泡我
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2021年02月16日 19:13
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《塞下曲》教学设计
教学目标：
1.
感情朗诵古诗，识记生字“雁”，积累多音字“单”、“将”。
2.
通过品读诗词的三大技巧，理解诗意，感受诗境。（重点）
3.
体会诗作的艺术手法以及诗人表
达的情感。（难点）
教学设计：
一、课前互动
同学们，上课前我们先
来听赏一首歌吧，播放《凉州词》。吟唱诗词可以再
现诗词原有的韵律和温度，
那像这样由古诗改编的歌你还会唱吗？引唱
《出塞》
。
二、复习导入，揭示课题
<
/p>
1.
教师谈话：
刚刚我们唱了两首唐代的
边塞诗，
我们知道唐诗可以分为田园诗、
送别诗、思乡诗以及边
塞诗。谁来帮老师读读边塞诗的特点？（出示课件）
2.
这节课我们再来学习一首边塞诗《塞下曲》
,
齐读课题。
学贵有疑，读了课题，你有什么疑问吗？释题。
3.
介绍作者。
诗人卢纶笔下的《塞下曲》不只这一首，而是六首，这是其中的第三首，我
们来看看
有关他的资料，哪条信息最吸引你呢？（出示课件）
三、初读古诗，划分节奏，识字正音
请同学们用自己喜欢的形式把这首诗读几遍，
注意读准字音，
读
出节奏。
在
读的时候，应该如何停顿呢？
学生上台划节奏，按节奏朗读。
节奏读对了，但是我们要注意几个易读错或写错的字。
“雁”是半包围结构，里面右边部分是四横，不要写成三横，师范写，学生书
< br>空。注意与“燕”的区分。
“单”是多音字，这里读“
ch
á
n
”<
/p>
,
“单于”是指谁呢？（引导读课文注释）
“将”也是多音字，这里读第一声，作动词，意思是“率领”，读第四声时作
名词。
“骑”在古人的诗作里一般读作“<
/p>
j
ì”
,
但在现
代汉语字典里只有“
q
í”这一
个读音
,
所以我们这里读作“
j
ì”，翻译过来就是“
q
í”。