《叶圣陶先生二三事》优秀教学设计
启迪的反义词-
《叶圣陶先生二三事》教学设计
教材解读：
读完课文心中便留下一个
“
德
”
字。叶圣陶先生的德从文中叙事的角度看分为
“
宽
厚待人
”
之德；
“
正心修身律己
”
之德。一是
对己，一是对人，泾渭分明，前后形
成鲜明的对比。也正因此叶老的伟岸形象才立体、可
感。
细读课文，叶老的美德都含在
字里行间的一言一行中。细读叶老之语言
“
不必客
气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎
重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。
”
这
“
不必
”
、这
“
千万
”
、这
“
都
”
简单的几
个副词却处处透着叶老的谦虚与恳切，
宽厚与严己，
可敬、
可爱的形象立刻在心
中高大起来。再读叶老的行
“
可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不
动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意回复
”
敬意而生，一代大
家本可以高高在上受人膜拜，拒人千里，但他却不耻下问，亲自登门
，这是何等
的勇气、何等的虔诚，这是心底的坦荡与纯洁。看叶老送客
< br>“
定要过三道门，四
道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬
，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
”
这慈善和蔼之态就是长者，就是亲人，谁不心怀暖意？这是怎
样的一份宽厚呀！
谈到谨严律己，我辈之人更是为之汗颜，看叶老为标点而推敲、欲简洁
而力行。
稍有不妥则改之，且是必改之，坚决改之。
叶老之美德更是藏在他的名字里。叶老字秉臣乃
“
秉国之君，四方是维
”
之
意，叶
老愿做一个忠国、爱国、为改变国之命运而献身的臣子；叶老名圣陶乃
“
圣人陶
钧万物
”
之意，叶老又多么期望自己能够像圣贤一样造就万物、孕化万物。可见
叶老志趣、德心。
叶老之德朴实敦
厚，不虚夸、不造作，难怪作者说：
“
叶老既是躬行君子，又能
学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”
< br>这叶老的种种美德应植于学生的心
中，更要植于学生的行动中。教学此文应带领学
生认识从最初的姓、名、籍贯；
到叶老的言语性；
到叶老的德与
心。
从而对先生进行全面而深入的认识，
感受人
的伟大。
在学习与感受的同时内化学生的精神世界，
击
中学生心里慈、
善的一面，
达到熏陶感染的目的。
教学目标：
1
、略读课文，找出文中评价性语句
，了解课文主要内容。
2
、精读课文，赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而
达到内化学生心灵的目的。
教学重点：
赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己。
教学难点：
赏读文中描写叶老言与行的文字，
感
受叶老的宽厚与律己，
从而达到内化学生心
灵的目的。
教学过程：
一、观照片
初始叶圣陶
投影：叶老的老年时期的四副照片。
交流：说说叶老给你留下的最初印象。（用一个词来形容你的最初感受。）
明确：慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝
不苟
……
二、略读文
感知叶圣陶
1
、略读文本，尽量在五分钟内读完课文（本文
2000
字左右），找出文中评价性
的语句，感受在作者的笔下，叶圣陶又是
一个怎样的人。
2
、学生略读、汇报。
投影：我常常跟别人说：
“
叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以
确是人之师表。
”
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一
面，是律己，这包
括正心修身和
“
己欲
立而立人，己欲达而达人
”
。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视
“
简洁
”
。
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且
以身作则，鞠躬尽
瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
3
、观察以上的关键句，寻找承上启
下的过渡句。
明确：
以上说待人厚，
是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还
有严的一面，
是律己，
这包括正心修身和
“
己欲立而立人，己欲达而达人
”
。