部编版九年级语文第一单元单元整体教学设计表单
理想演讲稿-
【作业表单
1
：单元
整体教学设计表单】
基本信息
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九年级
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教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
第一单元
活动探究
部编版九年级语文第一单元
1.
单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本
单元（或主题）学习对学生学科
素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。
学习单元可以按教材内容组织，也可以按学
科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织
，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。
）
我们之前我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惘，对
黄河“一泻万丈”的赞颂
;
还可能有过
写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这
个单元我们继续学习诗歌
，独立完成教材提供的五首诗作，学习朗读技巧，举行朗读比赛，写一首小
诗，抒发自己
的情感。
2.
<
/p>
单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、
学科思
想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
1.
注重诵读
,
通过富有感情的朗读来体会诗歌的语言美、情感美和意境美
,
体会诗歌的魅力。
2.
引导学生展开想象和联想
,
感受诗歌的意象和诗人的思想感情
,
品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。
3.
注意诗歌的艺术特征
,
了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法
,
< br>体会这些表现手法的表
达效果。
3.
单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
（介绍单元
整体教学实施的思路，包括课时安排、教与
学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内
的课时安排及课时之间的关联。
）
《沁园春·雪》
< br>2
课时
《我爱这土地》
2
课时
《乡愁》
1
课时
《你是人间的四月天》
1
课时
《我
看》
1
课时
写作
1
课时
第
1
课时教学设计（其他课时同）
课题
第一单元
《沁园春·雪》
新授课□
章
/
单元复习课□
专题复习课□
课型
习题
/
试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
1.
教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分
析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）
本单元集中学习诗歌
,
诗歌是一种凝练、
形象的艺术语言
,
往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情
味。要反复推敲诗句
< br>,
细致深入地体会其内涵
,
并结
合亲身体验和欣赏其他诗歌的经验
,
加以联想和想象
,
感知诗中的形象
,
体味
诗中的意境
,
从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
2.
学习者分析（学生与本课时学习相关的学
习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，
学生发展需求、发展路径分析
，学习本课时可能碰到的困难）
九年级的学生来说，已经积累
了一些学习活动探究单元的经验，而诗歌单元的学习较为单纯，学习起
来比较轻松。
3.
学习目标
确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养
的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
1.
注重诵读
,
通过富有感情的朗读来体会诗歌的语言美、情感美和意境美
< br>,
体会诗歌的魅力。
2.
引导学生展开想象和联想
,
感受诗歌的意象
和诗人的思想感情
,
品味诗歌含蓄、精练、优美的语言。
3.
注意诗歌的艺术特征
< br>,
了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法
,
体会这些表现手法的表
达效果。
4.
学习重点难点
< br>重点
:
引导学生揣摩语言
,
感受形象
,
通过联想和想象进入诗的意境<
/p>
,
自行感悟诗意。
难点
:
在整体感知的基础上
,
揣摩、欣赏精彩语段和词语的表达效果。