二、朗读

师：好，请同学们拿起课本，全班齐读一下第一节，《子衿》 预备读。

生：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”

师：好，读的很好。昨天我在香港另外两个学校上了课，但今 天你们是

读的声音是最大的，

是不是你们老师让你们读的声音大 一点啊？（师生

笑）

生

12

：本来就大。

师：啊啊本来就大是吧？好的。有几个字要注意一下，“青青 子衿”的

“衿”有注的，是古代的衣领。“青青子衿，悠悠我心，纵我不往”下

面那个字读

ning

，四声。好，下面女同学来 齐读一下第二节。

女生：“青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？”

师：

女同学读的很好，

那男同学怎么办？男同学只有四个，

那以一当十。

读 一下最后一节。

男生：“佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。”

师：

尽管人数少，

< br>但是很不错。

（笑声）

下面全班同学把全诗再读一遍，< /p>

要读出那种思念而不得的感觉。

生（齐读）：

“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。”

师：读得我很受感动！（笑）这样子，我们看一下，第一段和 第二段只

有个别字不同。第一段诗是“青青子衿”，第二段是“青青子佩”；第

一段是

“悠悠我心”

，

第二段是

“悠悠我思”

。

我们全班再把 诗读一遍，

这一遍以后要尝试把它背下来。要注意有一些字眼是不同的。

生（齐读）：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。”

师：

把书翻过来，我们尝试着来背一 遍——应该可以吧？背不下来时可

以看看书。这么聪明的学生，应该可以背下来的。

生：（齐声尝试背诵）

算没 白来。我们再请一位男同学来念念，

尽管是一位女士思念一位男士

的诗。（笑声）请你用广东话来读。（问前排男生）你是广东人吧。

生

13

：（ 起立）是。

师：

< br>站不站无所谓。

你还是坐下，

你比我帅，

比我高，

你站着我有压力。

（生大笑）

生

13

< br>：（用广东话读，其他学生在下面小声读。）

师：用广东话读的时候有一种特殊的韵味。我听不懂广东话，你读错了

我也不知道啊。（生笑）但是，我的小孩喜欢听广东话的歌曲，有些歌

用广东话唱更有味 道些。

同样，

有一些古诗词用广东话读可能有一种特

（转向

一女生）好，请你用普通话深情地读一遍。

生

14

：（ 女生读）

师：很深情的啊。（师生 鼓掌）不过这首诗中的女的要比你厉害一点，

我们等一下看，她很深情，但可能她比较泼 辣。好，我们等一下来看诗

里的女主人公是个什么样的人。我们第一个环节，已经读了很 多遍了，

诗的意思我想大家也都大概了解了。后面讲不讲问题都不是很大。

有一

句话，“佻兮达兮”哪个同学谈谈，是什么意思？课文下面有注的，它< /p>

是怎么注的？

生

15

：来来回回。

师：哪位同学来讲讲，她在城阙来来回回盼望着自己的情哥哥 ，那是个

什么样子啊？

生：（笑）

师：我不是让你走，是让你解释一下。“佻兮达兮”我小时候 老师讲了

很多遍，

我一直不太理解这个

“佻兮达兮”

——来来回回走是什么情状。

我估计她大概是打扮 得很漂亮，穿了一双高跟鞋，在城墙上走来走去，

发出了这种声音。所以小时候这个“佻 兮达兮”我一直认为大概是个拟

声的词——学术界没有这样讲的，是我瞎说的。

（师生笑）同学们按课

文上注解理解好了。第一个环节我们到此为止，现 在我们进入品读、品

析、品味、欣赏这个环节。

三、玩味

师：请大家思考一个问题。第一句话，“青青子衿”课文上说是青青的

< br>你的衣领。“子”，是古代对男子的美称。以前学术界有个著名专家潘

光旦先生认 为，

这首诗是写同性恋的，

是写一个男子想念另一个男子的。< /p>

（笑）当然这种观点也不是没有道理的。

但是我更愿意想象是一个 女子

的想念一个男子的。什么原因呢？在古代，称“子”的有孔子，孟子，

现在有陶子，（笑声）陶子是一个唱歌的。不是陶子，是老子。（笑）

“子” 是对古代男子的美称。不是一般人都能称子的，都是称男的。学

术界一般都认为是写女子 思念男子。

“青青子衿”是说衣领是青的。我

今天专门穿了一个 青衣服，“青青子衣”不行吗？讨论一下也可以。

生：（纷纷议论）押韵

说说 ？

生

16

：我想以前可能没有这个衣字。

师：可能有的，

< br>生（女）

17

：可能是衣领最吸引那个女孩子吧。

师：你说得太好了！你没有这方面的经验吧？

生：（众生大笑）

师：

她对那个男孩子的衣领……可能 那个男孩子的衣领不是很脏，

很脏

她也不会被吸引住。

（笑）肯定是那个衣领很有特点很有个性，把她吸

引住了，她就记住了。 你们看过曹禺的《雷雨》吗？

生：（小声说）看过。

记得 ……不对，我说错了，是他的那个情人鲁侍萍还老记得他的衣服上

有什么？

生

18

：梅花

师：对对！你说得对！周朴园的一件衣服上绣有一朵梅花，鲁 侍萍人虽

然离开了周朴园，

但是老记得周朴园的一件衣服上有一 朵梅花。有时候

有一些细节……《安娜卡列尼娜》看过没有？她和丈夫生活了很多年，< /p>

她以前老没有发现，

或者说她没有注意到她丈夫耳朵后面有一个痣 。后

来她碰到渥伦斯基以后，

就开始讨厌她老公了，或者说她以 前就讨厌她

老公后来碰到了渥伦斯基。然后再回家看到她老公耳朵后面那颗痣，就

觉得特别讨厌。（笑声）反过来说，细节都有着情感因素。所以说“青

青子衿，悠悠我心”，如果写“青青子衣”，那只是记住一件衣服。可

能是初次会面时的 那件衣服，她连领子都记得，你看记得多细！这是第

一个地方。第二句话“纵我不往，子 宁不嗣音”意思是说？你来翻译一

下。

生

19

：即 使我没去找你，你也应该寄个音讯给我。

师：你翻译的带点情绪行不？（笑声）

生

19

：她 的情人没有写信给她，她就觉得不高兴，有点怨她。

师：没有写信给她，没有发电子邮件了。（众生笑）

生

19

：没 有给她音讯了。

师：我是说她有点情绪嘛，你把情绪翻译出来。

生

19

：情 绪啊？

师：“纵我不往”，从这句 话里，潜台词可以看的出来，其实这个女的

是经常主动去的，就是今天忙了，要加班。（ 笑声）即使我不来，说明

她经常去的，

一天去两遍。

子宁不嗣音？”

大家看这一句，

看注解第四，课文注解上，说它是设问的（程按：香港课文注为设问。

应该是反问。

）

，

我的意思是说，< /p>

把这个句子改成陈述句，

味道又不同。

哪 位同学把它翻译成陈述句。

生

20

：我不去找你，你就不给我音讯？

师：即使我不去找你，你可以主动点来找我嘛！是不是啊？这 就是一种

陈述句。如果用陈述句来写意思也差不多，但味道不同。什么味道呢？

生

21

师：

那和原文有什么不同？看看有什么细微的差别，学习语文就是要 把

细微的差别分辨出来。

生

22

：设问更能表达自己的感情。

师：更能表达自己什么感情？

生

22

：愤怒的感情。

师：愤怒？愤怒？（生笑）也不算完全不对。不过如果 一个女孩子，见

她男朋友只是愤怒，那我要是她男朋友，下次就不见她了。（众生笑）< /p>

可以有点情绪，但完全是愤怒好像重了一点。

那应该用什么词语表 达她

的情绪？原文为什么好，表达的是什么情绪？

生

22

：有 点怨。

师：有点怨，有点恨，当然 还有点爱。（众生笑）说得很好。刚才说的

《子衿》，中国有句话叫爱屋及乌，由于喜欢 他的人，喜欢他的屋子，

连带着爱他屋上的乌鸦。

这个人的领子 有什么好怀念的呢？要是领带还

差不多。其实还是对人的思念，我们刚才说了那么多，要 仔细地揣摩，

品味里面细微的情调。这是这个问题。我们再看一下，有一个代词——

“子”，指的是第几人称？