嫦娥奔月教案讲课教案
简短故事-
嫦
娥
奔
月
教
案
精品资料
10
、嫦娥奔月
佳阳中心小学
林淑云
教材分析：
《嫦娥奔月》是苏教版五
年级上册第
10
课课文，意境优美，情节动人，主要说了美丽<
/p>
善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，赞扬了嫦娥心地善良、舍<
/p>
己为人的品质。本教学设计为第二课时，重点通过学习
4-6
自然段内容，从嫦娥经常接济
乡亲和智斗逢蒙中充分感受人物的外在
表现，进而走进其丰富的内心世界，深刻体会嫦娥
舍己为人、为民造福的高尚品质，获得
情感的陶冶与心灵的熏陶
,
并从中感受神话的神奇色
彩。第一课时在整体感知故事内容的基础上，使学生正确流利地朗读课文，学习所有生字< p>
新词，学习第一段（
1-2
自然段），感受后羿的
力大无穷，为民造福的优秀品质。第三课时
主要指导学生按照提纲：“后羿为民除害，射
下太阳。嫦娥吞下仙药，飞上月亮。人们想念
嫦娥，企盼团圆。”复述课文和交流收集的
有关月亮的神话故事（“蟾蜍蚀月”、“吴刚伐
桂”、“仙人乘鸾”等），让月亮借着神
话的传说，飞进学生心窝。
学情分析：
五年级的孩子对于神话故
事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》、《普罗米修斯盗
火》等多篇文章。本文语言文字
优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从
中感受到意境美。但如何让学生
从故事本身走入故事背后，感受人物的内心，这是本课教
学的重点也是难点所在。
设计思路：
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2
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如何在教学中把握工具性和
人文性，是阅读教学的关键，《嫦娥奔月》是一篇美丽的
民间传说，针对五年级的学生年
龄特征，他们能根据自己印象深刻的情节说出自己的感
受，并想象文本所描绘的意境，体
会人物情感，我预设了如下教学过程：
一、以读代讲，感受意
境。引导学生用心去阅读，在阅读语言文字中生成生成情景、生成
体验：让学生想象“嫦
娥奔月”画面，再品读第六自然段，让学生揣摩哪些词语让你感受到
美，学生边读边思、
边画边写，积极培养语感，同时养成
“不动笔墨不读书”的好习惯。
二、
读中想象，读中悟情。新大纲中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中
有
所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这个故事情节感人、通俗易懂。我在教学时安排学生
表演嫦娥与逢蒙的“周旋”过程，既让学生充分了解了词语意思，又尽情地发挥，剖析人物性
格特点，从而理解嫦娥为民造福的美好心灵。在交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、
引导者的角色，形成了教师、学生、文本之间的对话过程。最后让学生吐露心声，融入角
色，想像“嫦娥”奔向月亮时会说些什么，与人物进行心灵对话，如此一来，嫦娥活了，活跃
在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
教学要求：
知识和技能：
1
、学会
9
个生字，理解“威逼、周旋、接济、凝望、奸诈贪
婪”等词语。
2
、能正确、流利、有
感情地朗读课文。
过程和方法：
<
/p>
1
、
图文结合，通过有感情地朗读课文第
6
自然段，体会语言文字描绘的意境美，培养学生
语感。
2
、
通过质疑想象“嫦娥如何接济乡亲们”，利用空白想象，体会嫦娥的“心地善良”。
< br>
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3
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3
、
学生通过主动参与表演“周旋”，深入剖析人物性格特点，明白嫦娥的“吞药”是为民
造
福。
情感态度和价值观：
1
、体会嫦娥心地善良、为民造福的高尚品德。
2<
/p>
、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文
内容，体会嫦娥嫦娥舍己为人、为民造福的高尚
品质
教学难点：
通过朗读感悟课文的意境美，深刻体会嫦娥舍己为人、为民造
福的高尚品质
,
并
从中感受神话的神奇
色彩。
媒体设计：
课件
教学过程：
一、月引中秋，激趣导入
1
、师：同学们，还记得今年的中秋节你是怎么过的吗？谁来说说？（生：吃火锅、放烟
花…）看来大家的节目还挺丰富。想不想知道老师小时侯的中秋节是怎么过的吗？（大声回
答）我和伙伴们在吃完饭后，就会拿着圆圆的月饼走向小院，在月饼上点一柱香，围着月
饼玩游戏或赏月，等香烧完了，再全家人分吃月饼，听老人们说，那是为了纪念月神娘娘
的。【联系学生生活实际，激发学生对中秋文化的了解，并顺利地引出下文】
2
、师：（课件）关于中秋节的传说，在民间流传的故事
也很多，有吴刚伐桂、嫦娥奔月、
玉兔捣药等，今天，我们就继续学习美丽动人的《嫦娥
奔月》。（齐读课题）
二、初读课文，了解大意
1
、师：嫦娥是个怎样的人？为什么要奔月呢？整件事情的经过我们可以在课文哪些自然段
中找到答案？（生：
3-6
自然段）
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