《陈涉世家》复习教学设计
1984年是什么命-
21.
《
陈涉世家
》复习教学设计
【教学目标】
1.
< br>识记司马迁及《史记》相关的知识。积累文言实词和虚词。
2.
反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语句。
3.
通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及文章
取材的详略。
【教学重难点】
1.
积累文中
“为、当、行、次”
等重点实词与虚
词“之、以、固”等的用法。了解文言文中
一词多义、成分省略等语言现象。
2.
通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形
象以及文章取材的详略，培养正确的历史观。
【
课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入环节（
2
分钟）
（一）导入新课，板书课题
1.
导入语：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越<
/p>
的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严
刑酷法，
使人民动辄触犯刑律。在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈
的农民起义，这就
是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。这节课我们来复习《陈涉世家》。<
/p>
2.
教师板书课题
(
二
)
出示学习目标
1.
识记司马迁及《史记》相关的知识。积累文言实词和虚词。
2.
反复诵读课文，能对全文进行翻译，并能默写重点语句。
3.
通过个性化的语言描写分析陈胜这个人物形象以及
文章取材的详略。
过渡语：
让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。
二、先学环节（
15
分钟）
（一）出示自学指导
(
提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。
) <
/p>
自己梳理文学常识、文言字词句等基础知识。（可以结合课下注释中的有关内容）
（二）自学检测反馈
要求：
1.
自学完成后，自主完成自学检测题。
2.
完成后，组长组织对桌交换互相批阅。
3.
用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。
自学检测题：
1.
文学常识填空
本文节选自
，
作者
，
朝人，
我国古代著名的
家、
家，
《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部
体通史，全书共
篇，分为
1
本纪、
表、
书、
世家、
列传。
鲁迅赞曰
“
、
”
。
2.
给下列加点字注音。
阳夏
（
ji
ǎ
）
辍
耕（
chu
î
）
鸿
鹄
（
h
ú
）
闾
左（
l
ǘ）
適
戍
（
zh
ã
sh
ù
）
当行
（
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ng
）
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．
．
．
．．
．
度
已（
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）
数谏
（
shu
î
ji
à
n
）
罾
（
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ng
）
间<
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令（
ji
à
n
）
篝
火（
g
ō
u
）
忿恚
（
hu
．
．．
．
．
．
．
ì）<
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果笞
（
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ī
）
宁
有（
n
ì
ng
）
攻蕲<
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（
q
í
）
铚
、酂
（
zh
ì
cu
ï
）
柘
、谯
（ｚｈâ
qi
á
o
）
．
．
．
．
．
．
．
千骑
（
j
ì
）
社稷
（
j
ì
）
怅
恨（
ch
à
ng
）
嗟
乎（
j
īē）
烹
食（
p
ē
ng
）
徇
蕲以东（ｘùｎ）
．
．
．
．
．
．
陈胜王
（
w
à
ng
）
披
坚执
锐（
p
ī）
六七百乘
（
sh
â
< br>ng
）
为
坛（
w
ã
i
）
藉
第（<
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â）
．<
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．
．
．
．
3.
指出下列句中的通假字并解释。
卜者知其指意：“指”通
“旨”，意图，用意
固以
．
怪之矣：“以”通“已”，已经
被
．
坚执锐：“被”通“披”，穿着
4.
指出古今异义字，并解释。
又间
．
令吴广之次所旁丛祠中
间，古义：暗地。
今义：中间。
卒中往往
．．
语
往往，古义：到处。
今义：表示某种
情况时常存在或经常发生。
号令召三老、豪杰与皆来会
．
计事
古义：聚集
今义：会议
将军身
< br>．
被坚执锐
古义：亲自
今义：身体
5.
指出下列活用的词，并解释。
乃丹书帛曰：名词作状语，用丹砂
陈
胜王
:
名词作动词，称王，当王
置人所罾鱼腹中：名词作动词，用网捕
固
以
怪之矣：形容词的意动用法，对„„感到奇怪
夜篝火：名词作状语，在夜里
名词作动词，用笼罩着
狐鸣呼曰：名词作状语，像狐狸一样
皆指目陈胜：名词作动词，用手指
名词用作动词，用眼神示意
忿恚尉：形容词的使动用法，使„„恼怒
尉果笞广：名词作动词，用鞭、杖或竹板打
将军身披坚执锐：坚：坚硬的铠甲；锐：锐利的武器
6.
解释下列多义词
应：佣者笑而应曰
回答
宜多应者
响应
书：乃丹书帛曰“陈胜王”
写，动词
得鱼腹中书
字条，名词
次：陈胜、吴广皆次当行
编次
吴广之次所旁丛祠中
旅行或行军在途中停留
故：广故数言欲之
故意
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