陈涉世家 教案 三课时
五祖拳-
2018
年秋
九
年级
语文
学科导学案
第
五
单元
第
课（章）
第
1
课时
总第
课时
课题
陈涉世家
课型
主备人
导学
目标
1.
借助注释和工具书疏通字词句，积累文言词句。
2.
认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其
历史必然性。
3.
把握本文运用对话
及对话时的语气来表现人物性格的写法。
4.
学习详略得当地处理材料。
重点：
1.
初步了解文言文中词语特殊用法和省略句、反问句等语言现
象。
2.
领会课文运用对话表现人物
性格的写作特点。
难点：
认识陈胜、
吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
导
学
过
程
教学要点：
1.
了解司马迁和《史记》
2.
熟读“陈胜者，阳城人也……吴广以为然。
”
3.
疏通文意，积累词句。
一
.
导入
<
/p>
《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，有深远影
响的人的传记才可以称为“世家”
，司马迁将陈涉列入“世家”
，是对这位我
国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
让我
们一起走近这一伟大的历史
人物。
二
.
司马迁和《史记》
1.
读注释①，了解司马迁。
2.
《史记》
我国第一部纪传体通史，记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
①
体例：
“本记”
（
记历代帝王政迹
12
篇）
“表”
（大事年表
10
篇）
“书”
（记各种典章制度
8
篇）
“世
家”
（
记诸侯国兴亡
30
篇）
“列传”
（
记重要历史人物的言行事迹
72
篇）
②
史学价值和文学价值
“史家之绝唱，无韵之《离骚》
”—
—鲁迅
添加与修改
重难
点预
测
<
/p>
三
.
诵读课文（
“陈胜者，阳城人也……吴广以为然。
”
）
1.
师范读，学生勾画生字，注意停顿。
2.
生自由诵读，读准字音和节奏。
3.
指名读，师点拨。
今
/
诚以吾众
/
诈自称公子扶苏、项燕
四
.
疏通文意
【学生活动】
：小组合作翻译课文。
要求：
①组内分工，每人完成一个句
子的翻译，以直译为主，写出译文。
②合作讨论，修改译文。
③成果展示，同一任务的其他小组评价。
五
.
梳理词句
【学生活动】
：小组讨论整理文言词句。
要求：
①整理特殊用法的文言词语和文言句式。
②要举出例句，注意联系以前所学的文言文。
参考：
1.
特殊用法的文言词语
①通假字
发闾左
適
戍渔阳九百人
．
“
適
”通“谪”
，
征
发，调发
为天下唱
．
“唱”
通“倡”
，
倡导
②词类活用
法皆斩
死国可乎
天下苦秦久矣
③古今异义
今亡
亦死
或以为亡
楚人怜
之
．
．
．
④一词多义
之
辍耕之垄上
怅恨久之
燕雀安知鸿鹄之志哉
二世杀之
楚人怜之
2.
特殊句式
①判断句
陈胜
者
，阳城人
也
吴广
者
，阳夏人
也
项燕
为
楚将
当立者
乃
公子扶苏
②反问句
燕雀
安
知鸿鹄之志哉
③倒装句
发闾左
適
戍渔阳九百人
④省略句
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
六
.
作业：
背诵“陈胜、吴广乃谋曰……吴广以为然”
【教学反思】
2018
年秋
九
年级
语文
学科导学案
第
五
单元
第
课（章）
第
2
课时
总第
课时
课题
陈涉世家
课型
主备人
导学
目标
1.
熟读
2.
疏通文意，积累词句。
重点：
积累文言词句
难点：
理解作者与民同乐的思想感情。
导
学
过
程
添加与修改
重难
点预
测
一<
/p>
.
诵读课文（
“乃行卜……杀之以应陈涉
”
）
1.
师
范读，学生勾画生字，注意停顿。
2.
生自由诵读，读准字音和节奏。
3.
指名读，师点拨。
车六七百乘
．
shèng
又间令吴广
/
之次所旁丛祠中
乃令符离人葛婴
/
将
兵徇蕲以东
二
.
疏通文意
【学生活动】
：小组合作翻译课文。
要求：
①组内分工，每人完成一个句
子的翻译，以直译为主，写出译文。
②合作讨论，修改译文。
③成果展示，同一任务的其他小组评价。
三
.
梳理词句
【学生活动】
：小组讨论整理文言词句。
要求：
①整理特殊用法的文言词语和文言句式。
②要举出例句，注意联系以前所学的文言文。
参考：
1.
特殊用法的文言词语
①通假字
卜者知其指
意
．
固以
怪之矣
．