稚”

4

个生字，

理解字义，

识记字形；正确书写会写字“昼、耘、晓”

；正确读写课文中“耘田”

“绩麻、稚子”等词语。

2.

有感 情地朗读、背诵古诗。默写古诗《四时田园杂兴（其三十

一）

》

。

3.

借助注释和插图理解古诗的大意，

并能 用自己的话说出诗句的

主要意思。

4.

通过观察插图、

想象画面等，

在反复诵读的基础上，

帮助学生

体验意境，

感受田园生活带的情趣，

体会诗人对 田园生活的热爱，

体

会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言 美和内蕴美。

< br>5.

领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

6.

引导 学生发现古诗词的美，

培养学生阅读古诗词的兴趣，

激发

其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

每个人 都要度过幸福的童年，

童年那纯真、

幼稚的岁月给人

身处童年的我们，

身上总会 发生这样或那样有

趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。今天，我< /p>

们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。

这节课我们要学习的是

《四时田园杂兴》

（其三十一）

和

《稚子弄冰》

。

通 过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。

二、初读古诗，整体感知。

1.

请同 学们用自己喜欢的方式读古诗《四时田园杂兴》

（其三十

一）< /p>

。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。

2.

指名 多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。

尤其注意读准“昼、耘”的读音 。指导读准多音字“供”

（

[?g

ō< /p>

ng?]

作动词时，

准备着东西给需要的 人应用供应、

供给

(j

ǐ

)

、

供求、

供需、

供销、提供、供不应求。

[?g

ó

ng?]

奉献供养、供献、供奉、供佛、供

职；祭祀 用的东西供桌、供品、供果、上供；被审问时在法庭上述说

事实招供、口供、供状、供认 、供词。

）在诗中读四声。

3.

把古诗反复多读几遍，通过查字 典、问同学、问老师等方式，

结合课文注释，

理解诗句中词语的 意思，

用自己的话说说这首诗大体

写了什么。记下不理解的地方 和不明白的问题。

4.

学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。

三、再读古诗，理解诗意。

1.

再读 古诗，

试着用自己的话说说每句诗的意思，

同桌之间互相

补充和订正。

2.

学生自愿举手发言，

用自己的话说 说每句诗的意思，

其他同学

进行评议，也可以做补充发言。

3.

根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。

（

1

）昼出耘田夜绩麻，

（白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓

麻绳。

）

（

2

）村庄 儿女各当家。

（农家男女都各自挑起家庭的重担。

）

（

3

）童孙未解供耕织，

（儿童不明白怎么耕田织布。< /p>

）

（

4

）也傍桑阴学种瓜。

（但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

）

4.

教师范读全诗，全班学生齐读。

四、想象诗境，领悟感情。

1.

教师有感情朗读，学生闭目聆听 ，想象古诗句反映的画面。

2.

指名学生发言，

把所想象到的画面说给 大家听，

注意诗句情境

的变化，也可以加上相应的动作。

3.