两位数除两三位数的除法(二)
舞蹈班-
两位数除两、三位数（二）
教学内容
：课本第
27
、
28
< br>页
知识与技能
：
1
、进一步熟悉调商的方法。
2
、会运用“五入”的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算。
过程与方法：
通过两次调商，
进一步探究两位数除两、
三位数商是一位数
的除法的计算方
法，并提高分析、比较和灵活运用知识的能力。
情感、态度、价值观：
在计算过程中感受数学计算的多样化，并体会成功的喜悦。
教学重点：
把除数个位上的数“五入
”为整十数来试商，
通过实践使学生体会到把除数
看作和它接近
的整十数来试商比较简便。
教学难点：
灵活试商和调商
教学准备：
教学光盘
教学过程：
一、复习
1.
我们昨天已经学习了除数是两位
数的除法，你知道了哪种试商方法呢？
（首位试商法）
2.
用“首位试商法”进行试商
84
÷
35
96
÷
24
65
÷
11
451
÷
88
789
÷
95
364
÷
52
说说你是怎么想的？
1
2.
用“首位试商法”进行试商
84
÷
35
421
÷
88
364
÷
52
同桌互相选一题说说是怎么想的？
出示课题：两位数除两、三位数
<
/p>
【教学策略：通过复习，让学生巩固对首位试商法的掌握，为今天的学习做好
铺垫。
】
二、
探究新知
：
1
学生刚学习了两位数除三位数，这
仅是第二课时，学生试商的方法还不是很熟稔，所以在复习阶段一下
子做
6
题似乎有点多，而且还要学生说计算方法，这样单在复习阶段就会花费很多时
间。
1
、情境引入：小猪得奖，蝴蝶前往小猪家，去向它贺喜，你能求出它飞行的速
度吗
?
1
、问题：要计
算蝴蝶的速度，怎样列式？
273
÷
3
9
＝
2
、小
组交流：你是怎样想的？（学生各自发表意见）
（出示学生竖
式，学生先指出除数是
39
，比被除数前两位大，所以要看被除
数
前三位，接着再请学生说说试商的过程。
）
< br>
3
、学生可能出现的情况（教学光盘配合学生的回答进
行演示）
（
1
）把除数看成
30
试商，商
9
太大→改商
8
还大→再改商
< br>7
。
（
2
）把除数看成最接近的
40
进行试商。
（
3
）谁愿意再来说一说试商的过程？
（
4
）同桌互说。
4
、以上两种试商方法你比较喜欢哪一种方法？为什么？（自由发表意见）
【
教学策略：在学生自主探索“
273
里有几个
39
？”时
，教师可让学生先进行
试算，再组织讨论，如果学生用推算来试商，这道题需要改两次商
才能得到合
适的商，因此教师应让学生清楚地了解整个试商过程。学生如果想把除数
39
看
作整十数
4
0
来试商，这也是十分自然的，因为学生有估算的经验，所以教师可
充分利用学生的这一想法，鼓励学生进行试算。学生通过试算，会发现初商
6