小学六年级课外阅读教案模板
排骨米饭-
精品文档
1
我读报
我快乐
我成长
教学目标：
1
、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。
2
、
了解报纸的版面设计，
对阅读内容进行筛选，
有选择地进行阅读，
养成良
好的阅读习惯。
3
、通过
阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。
教学重难点：
1
、报纸的来源（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）
2
、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和
有评比）
3
、有意义阅读内容的
筛选，学会有选择性的精读与略读。
教学准备：
1
、多种类型的报纸；
2
、剪贴本；
3
、多媒体课件；
4
、另附文章两篇
教学时间：一课时
教学过程：
（一）谈话导入
1
< br>、
播放音乐《高山流水》
谈话：让我们在优美的乐曲声中
开始好吗？今天老
师做了一回俞伯牙，
给你们送上这首
《高山流水》
，
只是不知在同学们中时否
有钟子期呢？大家从乐曲中感受到了什么？
学生交流，教师小结：
看样子我今天找到知音了。
是的，
音乐可以丰富人
们的想象，
< br>愉悦人们的心情，
给人以美的熏陶。其实不仅仅是音乐，
大家看，
他们在干什么？出示图片，学生观察交流
2
、
报纸中形形色色的消息，
大大小小的事情，
五花八门的知识，
同样会像磁
铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正
是我们今天上课的主题——出示课题“我读报
我快乐
我成长”
3
、下面我们就一起来聊一聊看报这个话题。
（二）了解报纸的种类，选择适合少年儿童阅读的报纸
1
、你们都知道哪些报纸的名称？学生交流。
2
、教师小结：
看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家
介绍的这些，还
有许多我们还不知道名称的报纸。教师课件演示。
据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有
2100
多
种。正如大家介
< br>绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读
一读吗
？一方面，
可能经济上不允许；
另一方面，
书报本是我们利用闲暇
的
时间来
读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必
须从众多的报纸种选
择适合我们的报纸来进行阅读。
3
、
那你们平时都读些什么报纸？为什么选择它呢？
（
1
）儿童类报纸（内容针对性强，但周期长，内容偏少）
< br>
.
精品文档
（
2
）生活类报纸（内容丰富，方便购买，但不相关
的内容偏多）
（
3
< br>）其他报纸（于自己相关的内容较少）……
（三）指导学生有针对性的选择报纸内容加以阅读
1
、
同样的道理，
有时一
份报纸的容量也是相当大的，
如果要细细地将它看完，
也需要一
定的时间。
课件演示
（下面我们以南京读者数最多的金陵晚报为
例）
一份报纸中有这么多的内容，在时间并不充裕的情况下，我们都会读哪些内
容呢？
2
、学生讨论
（选择有价值的、感兴趣的内容进行细致的阅读）
3
、
出示：别林斯基曾经说过：
阅读一本不适合自
己阅读的书，
比不阅读还要
坏。我们必须会这样一种本领，选择
最有价值、最适合自己所需要的读物。
那我们可以用什么样的方法区分哪些是有价值的，
需要精读的？哪些是没价
值的，不感兴趣的，只需要略读的呢？
4
、学生讨论：
（
1
）
看头版重点内容提要中的标
题，
直接选择有价值的感兴趣的内容进行阅
读。
（
2
）逐页翻看，留意每一
页中的标题，寻找有价值感兴趣的就细细的读。
（
3
）直接翻至自己常看的固定版块，进行精读，其它的翻一翻。
…… ……
5
、
其实要想养成读报的好习惯，
还有不少值
得注意的地方。
下面让我们来看
一看这篇文章。出示《养成读报
的好习惯》
6
、学生自读短文后交流
体会。谈一谈读报过程中的快乐事。
（四）指导学生有效地使用剪贴本
1
、
看样子大家都很会读报，
不过常言说
得好“学而不思则罔，
思而不学则殆”
报纸中这样大量的信息，
我们是不是读过就算了？
2
、
从上个月开始，
老师就布置大家开展读报活动，
并让大家准备了读报剪贴
本。不知大家完成的怎么样了？
3
、学生交流、展示、介绍。
（
1
）报纸的选择（选择的是什么、为什么选
择）
（
2
）
内容的选择（为什么剪贴这些内容）
（
3
）从中得到的收获
4
、
看样子他们都从读报剪报过程中得到了不少收获，
那其他同学还有一些什
么收获呢？
5
、
在大家的谈论中，
我感受到了大家
读报和剪报的快乐与收获。
在这儿老师
想考考大家。老南京、子
弹头列车时刻表、室内养花的学问
为了也能从读报剪报中得到
快乐，获得成长，所以我也和大家一起做起了剪
贴本。刚才那些问题的答案全在这里面。
6
、请大家比较一下，老师的剪贴本
和大家的有什么不同？
（五）教师总结
.
精品文档
1
、
到这里
，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，
但这使我们进一步认识到
生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多
读、巧思、勤动
手，一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事，只怕有
心人。让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐，在读书中获得成长。
下面有几个话题给大家，不是对大家是否有些启发？
（
1
）推荐几个网址：
（
2
）在阅读公共报刊时发现有价值的
内容，你怎么办？
（
3
）
六一儿童节即将来临，
你能不能利用你手中收集的
材料和参考所读报纸
的版式，出一份小报，来共同庆祝六一？
2
、最后，在优美的音乐中，老师以这几句名言和大家共勉。<
/p>
2
推荐一本好书
教学目标：
1
、
让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，
从而进
一步提高课外
阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
< br>
3
、
向学生推荐有关中国传统
文化的有关文章，
通过对这些课外阅读，
学生从
中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
教学重难点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
教学准备：
1
、有关中国传统文化的文章；
2
、
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课
外读物，
并准备向别人推荐自己的
好书的发言稿，记熟。
教学时间：一课时
教学过程：
一、
推荐文章
引入指导
1
、
引入语：
我们曾收集过不少的名人名言，
高尔基说过“书籍是人类进步的
阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了
阳光”从中，我们可以
看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分
享！
2
、请
1~2
位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3
、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1
、
教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，
让学生想想为什么老师会
推荐一组这样的文章。
.
精品文档
[
因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关
]
2
、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
[
随机板贴
]
3
、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把
它们找出来吗？
[
板贴：课内得法
]
4
、以四人小组为单位，讨论与文书
38
、
67
、
68
、
71
、
75
、
82
页的黄泡泡里
分别藏着什么样的读书方法。
5
、生汇报讨论所得。
[
随机板贴
< br>]
6
、小结。
[
板贴：课外活用
]
三、运用读书方法进行课外阅读
1<
/p>
、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2
、学生汇报读书所得。
3
、
小结：真高兴！同学们能运用学到的读书
方法进行课外阅读，
更多地感受
到中华传统文化的光辉。最后让
我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文
章向大家推荐。
板书：
课内得法
课外活用
查字典理解字词
标注读书感受
好词佳句要积累
联系实际去理解
遇疑惑善提问
学后运用乐趣多
3
《朝花夕拾》阅读指导
（一）复习导入：
1
、同学们，前几天我们学习了鲁迅的几句名言，都告诉了我们什么？
（二）走近鲁迅
< br>1
、对于鲁迅，你有哪些了解？出示课后作家卡片。
<
/p>
2
、
课后的作家卡片中对鲁迅有这样一句
评价：“对敌人，
他横眉冷对；对人
民，他满腔热忱。”这其实
就是鲁迅先生的座右铭——横眉冷对千夫指，俯
首甘为孺子牛。
（出示鲁迅纪念馆大厅的图片）
3
、
联系《我的伯父鲁迅先生》
。
4
、“鲁迅一生创作了大量的小说、杂文、散文作品。”出示鲁迅作品集：
（
3
部小说集
< br>《呐喊》
（共
14
篇）
、
《彷徨》
（共
11<
/p>
篇）
、
《故事新编》
（共
8
篇）
。
3
部散文集《野草》
（共
23
篇）
、
《朝花夕
拾》
（共
10
篇）
、
《两地书》
16
部杂文集。
另外还有《古小说钩沉》
、
《中国小说史略》等古文学专著
。
）
鲁迅先生选入中学的课文有
17
篇之多，其中，
《从百草园到三味书屋
》
、
《藤
.
精品文档
野先生》
< br>、
《阿长与〈山海经〉
》三篇均选自散文集《朝花夕拾》
。
小学阶段和鲁迅相关的课文有
《早》
、
《少年闺土》
《我的伯父鲁迅先生》
等等。
（三）走进《朝花夕拾》
。
1
、题解。朝：早晨。夕：傍晚。早晨开的花，到了傍晚早已凋零，却此
时才
把它捡起。在这儿，鲁迅用这一个题目的意思就是到了晚年回忆童年生活的
点点滴滴。原题《旧事重提》
，发表于《莽原》杂志上。
2
、这本书，目前有好几个版本，一是人民文学出版
社（
年版）
，二是人
民文学出版社（修订版）
，三是浙江少年儿童出版社（
2006
年版）
。
介绍一下封面的相关信息。
3
、
《朝花夕拾》的内容。
< br>共
10
篇，包括《狗
•
猫
•
鼠》
、
《阿长与〈山海经〉
》
、
《二十四孝图》
、
《五猖
会》
、
《无常》
、
《从百草
园到三味书屋》
、
《父亲的病》
、
《琐记》
、
《藤野先生》
< br>、
《范爱农》
等等。
另有鲁迅自
己写的
《小引》
和
《后记》
，
修改版还增加了
《导
读
》和《知识链接》
。
理解“小引”“后记”。
序、
前言：
序和前言统称“序言”，
是置于正文彰
的独立文章。
序亦称“叙”；
前言亦称“引言”、“前记”、“
绪言”、“写在前面”等。
跋、
<
/p>
后记：跋是放在书末的说明性文字，它的内容、
要素与通常所说的
“后
记”、“附记”相似。
跋是相对于序而言的，
而后记、附记则是相对于前言、
引言、前记、绪
<
/p>
言等而言的。序与前言一般说明创作意图、基本内容、编撰
体例和
读者对象，而跋与后记则或补充序与前言之不足，或对稿件完成后的
新情况加以说明，或
对他人在
写他过程中给予的帮助致以谢意等。
4
、重点交流本书中趣味性比较浓的段落。
< br>《朝花夕拾》主要写的是鲁迅的童年生活，所以有许多文章都很有趣。
泛读，浏览。交流。重点读三到五段。
（书中趣味性比较浓的段落有：第
2
页，猫和狗成仇的故事；
第
5
页，老虎
拜猫为师的故事；第
7
页，墨猴的故事；第
17
页，对《山海经》的描写；第
31
页对“赛会”的描写
；第
36
页对“寒会”的描写；第
37
页对“无常”的
描写；
第
40-42
页对于看戏的描写；
第
< br>47
页对百草园的描写、
“美女蛇”的
< br>故事、第
48
页对捕鸟的描写、第
50
页对“三味书屋”后院的描写等等。
）
< br>
4
、怎样看注释
“正话反说”和“反话正说”、文白相杂、典故多。
这样的文章怎么看？
（
1
）先看注释，再看文章。
< br>（
2
）边读文章，边看注释。
（
3
）先读文章，再看注释。
5
、寻找与《早》这篇课文相对应的段落。<
/p>
（
1
）第
3
小节，
《从百草园到三味书屋》
。
（
2
）第
7
小节，
《父亲的病》
。
.
精品文档
（四）讨论制订读书计划。
1
、讨论制订读书计划。
（
1
< br>）每天一篇。或者（
2
）每天
7
页。
2
、讨论读书卡片的内容。
（
1
）新词（
2
）喜欢的句子（
3
）不懂的词语或句子（
4
）读后的感想
3
、讨论奖励和惩罚措施。
（五）总结。
4
《海底两万里》教学设计
指导目的：
1
、
让学生在阅读中学会阅读，
给他们提供阅读材料和阅读实践
机会，
利用多
媒体和学生交流。
<
/p>
2
、
让学生在阅读中，
< br>学会制作“读书笔记卡”，
从而进一步提高课外阅读的
兴
趣，养成良好的阅读习惯。
3
、
激发学生热爱科学、向往探险的热情。
课前准备：
学生的“采蜜本”和“读
书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》
。
指导过程：
（一）
、展示导入：
1
、
师：
高尔基说过“书籍是
人类进步的阶梯”，
莎士比亚说过“没有了书籍
就像生活没有了
阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益
的书籍的确是一样好的东西！
感谢亲爱的学校，
开展了“名家名作伴我成长”
的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的
良好
习惯。
这堂午间阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周
的优秀采蜜本和优秀
的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上
打上两
个五角星。
2
、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
<
/p>
3
、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容）
，并告诉学生要学习
的地方。
（标明书籍的页数
，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）
（二）
、实践阅读：
1
、
师：同
学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说
的开创者之一儒勒
•
凡尔纳的科幻小说
《海底两万里》
。
从同学们的口中，
老
师已经知道你们
都很喜欢这部科幻小说，
有的同学已经快要阅读完整本书了
是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈
谈是什么理由让你尽情地
去阅读呢？
1
、
出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
.
精品文档
人物
身份
阿龙纳斯
船长
康塞尔
鱼叉手之王
尼德
•
兰
教授的仆人
尼摩
教授
2
、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心
二
意。
3
、师生共同进行两分钟默读。
4
、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5
、
让学生拿起笔，
< br>给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，
并选一
处或两处在旁边做眉评。
6
、交流自
己最欣赏的句子、词语和眉评。
（三）
、阅读总结
< br>教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科
学、向
往探险的热情进行。
（四）
、拓展训练
< br>1
、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2
、
读完这部小说后，
简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。
小说中四
个主要人物：
阿龙纳斯教授
、康塞尔
、尼德
•
兰
、
尼摩船长的性格分别是
什么？从哪些
事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”
5
《爱的教育》教学设计
活动目的：
.
精品文档
1
、检查半学期来，学生阅读《爱的教育》的情况。
2
、
在对最佩服的人物的交流中，
受到熏陶和启发
，
引导孩子形成积极向上的
人格和勇敢坚强的精神。
3
、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
活动过程：
一、激情导入
1
、音乐渲染
2
、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有
人说爱是一把打开心扉的钥匙。你心中，爱到底是什么？
3
、生自由畅谈心中对爱的理解
4
、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》
）
5
、简介相关内容
二、走进人物
1
、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！
2
、出示思考题：
(1)
、这本书是写
身边发生的一个个小故事。
(2)<
/p>
、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是
。
(3)
学
习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是
。
(4)
有一本最最心爱的邮票簿。
(5)
可怜又坚强的铁匠之子是
。
(6)
从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
3
、指名试做
4
、在这本书中，还有哪些人物？交流
5
、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，因为
她﹍﹍
6
、交流：在这些人物中，你
最佩服谁？为什么？
三、印象最深的故事
1
、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，
在
书中
100
多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？
2
、故事情节交流
< br>3
、引导：你为什么对这个故事印象深刻？
四、感人的片段
1
< br>、
过渡：
这一个个故事打动了我们，
多少次，
我们边读边流下了感动的泪水。
老师把读的过程中
最感动的片段划下来和大家一起分享。
2
、出示几处感人的片段。
3
、指名读。
4
、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来？
5
、交流
五、小结
.
精品文档
1
、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？
2
、以“
教会我
”的句式说一句话。
3
、小结：
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心<
/p>
去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
（音乐：
《爱的奉献》
）
4
、作业：给你最佩服的一个人物写一封信
6
《梁祝》教学设计
教学目标：
1.
指导学生读懂《梁祝》
，体会作品的内涵。
2.
引导学生读其余三大民间故事，
共同体会古代劳动人民对美好生活的向
往。
3.
掌握课外阅读的方法。
教学过程：
一、揭题导入
同学们，
这学期我们学习了很多民间故事。
说说看，
你们知道
哪些民间故事？
在这么多的民间故事，有四个堪称民间故事中的经典，知道是哪四大民间
故
事吗？
今天，我们就来学习其中一
个故事《梁祝》
。板书课题。
知道这
个故事讲述的是谁和谁之间的故事？现在我们就来读这个故事。
二、指导阅读
（一）记住故事情节
1
．学生自由读
.2
．引导学生概括故事情节
3
．交流
A
．乔装求学
想想：祝英台为何要女扮男装去求学？
.