挽留的话-

《清平乐

村居》教学设计

（第二课时）

教材分析：

《清平乐

村居》是南宋爱国词人辛弃 疾的一首描写农村生活的词作。全词通过

对农村清新秀丽、

朴素 恬静的环境的描写，

对翁媪及其三个儿子形象的刻画，

抒发了< /p>

作者对农村安宁平静生活的喜爱之情，

更寄托着作者希望天下所有 人都能安居乐业的

情思。

全词分为上 阕和下阕两部分。

词的开头两句是环境描写，

接下去便写人，< /p>

六个短

句，

共写了五个人。

先写老两口，

接下去以轻快的笔锋勾勒了大儿、

二儿 的劳动情景，

最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。作者以“溪”为线，一线穿珠，使 一个个原

本独立的画面浑然一体。

全词虽然短短几句，

却把一家农户的环境气氛和全家老少勤

俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾 勒出来，

向读者展示出一幅栩栩如生、

有声有色的

农家生活画面。整首词清新秀丽、朴素恬静，以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒

< br>情于一体，构思精巧，语言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。

教学目标：

1

、有感情地朗读课文，背诵课文。

2

、想象词中田园生活的情景，感受词作的意境美、语言美和内 蕴美，使学生受

到美的熏陶。

3

、说一说，写一写这首词所描绘的情景，体会词人所寄托的思想感情，

教学准备：

PPT

课件

教学重点：

1

、

理解词 语：醉、相媚好、无赖；通过朗读、想象，感悟词中田园生活的情景，

体会作者表达的思 想感情，同时对课文熟读成诵。

2

、 学习作者以“溪”为线，一线穿珠的写作方法。

教学难点：

1

、理解诗句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

”一句中“醉”字的丰富含意。

1

2

、体会作者表达的思想感情。

教学过程：

一、读词入境，感受词的意境美，为后面理解词推波助澜。

同学们，这堂课我们继续学习南宋辛弃疾的——《清平乐

村居》

。

“村居”是这

首词的——题目。

“清平乐”是这首词的——词牌。有的词牌可以表示词的意境，你

们再读读词牌体会体会。老师这儿有一段《清平乐》的曲子，让我们听着音乐再来读

读这个词牌。说说你们的感受？（清新优美，宁静闲适，悠然自得，愉快舒畅）好，