《彩虹》教学设计
英语英标-
《彩虹》教学设计
教学目标：
1.
借助汉语拼音，
读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课
文。
2.
图文结合，联系生活实际
，了解句子意思，了解课文内容，说
说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我
”善良、美好的
心愿。
3.
认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等
12
个生
字，读记“彩
虹”等
10
个词语，归类
积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.
能正确读写
“着”
等
7<
/p>
个字，
注意部件和笔画在田字格的位置，
努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1.
能读好长句，正确朗读课文。
<
/p>
2.
能正确认读“虹”等
12
个生字新词，正确读写“着”等
7
个
字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟
“我”
善良、美好的心愿。
教学准备：
<
/p>
教师：“虹”等
12
个会认读字字卡，“
着”等
7
个会写字的田
字格字卡
;
课文图画
PPT
。
学生：每人一套“虹”等
12
个会认读字字卡
(
不注音的
< br>)
。
教学时数：
两课时。
教学过程：
(
一
)
复习，激趣导入，明确主要学习目标。
< br>
1
、用读问句的形式复习生字。
(1)
导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“
?
”的
句子，句子中蓝色的字和这一课中要求
会认或者会写的几个字很像，
红色的字是我们已经会认读的、
这
一课要求会写的字。
请自由朗读这
些句子。
PPT
出示句子：
我可以坐到你旁边
(bi
ā
n)
吗
?
你看到那边的红点了吗
?
你见过什么桥呢
?
(2)
反馈指导：指名读，相机正音
(
重点：坐
zu
ò
)
。齐读。
(3)
小结：这些蓝色的字和我们今天要
认或者要写的几个生字长
得很像
;
这些
红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了
;
读好问句
对我们学习今天的新课文很有用哦
!
2.
复习激趣导入，明确主要学习目标。
(1)
导语：同学们，前几天我们学习了《静夜思》和《夜色》，
你还记得这两篇课
文围绕“家人”分别讲了什么事情呢
?
(2)
学生反馈：
《静夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人
;
《夜色》讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，
让“我”从此不再怕黑夜，说明爸爸妈妈很爱“我”。
(3)
今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板
< br>书题目：
11
彩虹。
(
“虹”注音
)
(4)
出示任务：自己借助拼音读准题目。
(5)
< br>反馈指导：指名拼读“虹”后读题目
;
正音后全班齐读课
题。
(6)
释题，明确主要学习目标。
<
/p>
设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故
事
的呢
?(
预设：彩虹
)
过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家
人”的故事，
表现了家人间的什么呢
?
我们学习了这课的生字新词，
把课文读准确通顺了，就能知道了。
(
二
)
学习朗读课文，学习会认的字。
1.
尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)
出示任务：
< br>①请同学们轻声朗读课文，
遇到不会读的字，
拼读一下字
上的音
节，努力将课文朗读下来。
②
读完课文后，
把课文中这一课需要认读的字圈画出来，
然后借<
/p>
助拼音读准这些字宝宝。
(2)
反馈指导：
①订正会认的字的圈画。
②出示会认
的字字卡
(
注音
)
，
指名拼读
(
学习速度中等的
2
—
3
个
学生
)
，相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼
读
(
学习较慢的
1-2
个学生
)
，再次相机指导。
2.
朗读课文，继续学习会认读字。
(1)
导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新
回
到课文，你能读准这些字宝宝吗
?
(2)
出示任务：请同学们再次朗读课文。
(3)
反馈指导：
< br>①分自然段指名朗读，
提示其他学生集中注意认真听，
在
同学读
错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后，
学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，
小
结
后再次自由读该自然段。
3.
学习会认读的字音难字，能读准课文。
(
1)
导语：
(
小结读准课文活动情况后
)
请同桌互相检查是不是真
的能读准课
文了，
读的同学要注意读准会认读字的读音，
听的同学要
集中注意认真听，
在同桌读错了的会认读字下面做个记号，
同桌读完
后，帮助他纠正。
(2)
出示任务：
同位互读课文，
注意读准会认读的字
;
如果同桌读
错了
，在他读完后帮助其纠正。
(3)
反馈指导：
< br>①提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音
?
或：同桌帮助
你纠正
了哪个字的读音
?
②预设：后
鼻韵母：兴、镜
;
平舌音：座、洒
;<
/p>
翘舌音：照。
③正音后，单字开火车检
查、巩固
(
直呼
)
。
(4)
自由练习读准课文，再
指名朗读，并反馈指导，重点指导认
读字的读音。
4.
认识偏旁衣字旁。
(1)
导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示
一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新
的偏旁
，
请同学们在双横线中会认读字里找一找，
我们要通过哪个字<
/p>
学习什么新偏旁
?
它们分明表示什么意思
呢
?
(2)
反馈指导：
< br>裙
(
“衣”“君”
)
衣字旁、表示一种服装
(3)
< br>小结讲解：同学们找得真准，说得也很好
!
“裙”字的
“衣
字旁”
，
以
“衣字旁”
取义的字，
多与衣服、
布
匹有关，
如
“裤”
“衬
衫”。
(
一边讲解，一边通过
PPT
演示。
)
(4)PPT
出示，并齐读：
“裙”字——“衣”，衣字旁
(5)
小结：今天我们又交了以个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁
朋友
作用可大了，他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，
还可以帮助我们认识更多
的字宝宝。
5.
读通顺课文和继续学
习会认读的字。
(1)
导语：刚才我
们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，
接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会
认读的字。
(2)
出示任务：在读准
音的基础上，朗读课文，做到不添字、不
漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给
会认读字找朋友，用
横线标注出来。
(
提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友，
有些字在课文中是单音节词，
不用硬给它们找朋友，
可留待口头组词
找朋友。
)
(3)
反馈指导：
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②
PPT
出示课文词语：“彩虹”“一
座”“提着”“浇花”“洒
下来”
“挑水”“高兴”“拿着”“
镜子”“秋千”“花裙子”。
(
会
认读
的字注音，
直呼读字读词，
方式如：
“
虹、
虹、
虹，
彩虹的虹”
。
)
齐读，自由读。
(4)
给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”<
/p>
口头组词
(
“照”在课文中为单音节词，
通过组双音节词或多音节词，
理解该单音节词的词义以及该字字义
;
“座”是量词，通过说“一座
(
)
”，进一步理解意思，并运用。
)
①
(
贴出会认读字的字卡后
)
出示任务：
请同学们想一想，
这些字
在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢
?
同
桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语
;
如学
生用同音字组词的，
则把这个词语板书在副板书
位置，
以示区别和纠
正。
如果学生组的词语是常用词语，
可相机让学生口头用词语说一句
话。
(
注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
)
让学生说说：“一座
(
)
”