-小学语文部编人教版一年级下册：《彩虹》教案
关于清明节的古诗-
《彩虹》教案
教材分析：
课文讲述了一个小女孩“
我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了
其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿
。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸
爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这
三个美好愿望。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级
学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习
过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励
一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完
成一
个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）
“小组比
赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，
寓教于乐，以
唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1
、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2
、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕
彩
虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3
、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等
12
个生字，读记“彩虹”等
10
个词语，
归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
<
/p>
4
、能正确读写“着”等
7
个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写
要求，以正确的执笔姿
势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1
、能读好长句，正确朗读课文。
<
/p>
2
、能正确认读“虹”等
12
个生字新词，正确读写“着”等
7
个字。
教学难点：
图文结
合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美
好的心愿。
教学准备：
教
师：“虹”等
12
个会认读字字卡，“着”等
< br>7
个会写字的田字格字卡；课文图
画
PPT
。
学生：每人一套“虹”
等
12
个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1
、用读问句的形式复习生字。
（
1
）导语：在学习新的课文之前，我们先
来读读这几个带“？”的句子，红色的
字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。请
自由朗读这些句子。
PPT
出示句子
：我可以坐到你旁边（
bi
ā
n
）吗？
你看到那边的红点了吗？
你见过什么桥呢？
（
2
）反馈指导：指名读，相机正音（重点：坐
zu
ò
）。齐读。
（
3
）小结：这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确
写了；读好问句
对我们学习今天的新课文很有用哦！
2
、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
<
/p>
（
1
）导语：同学们，前几天我们学习了
《静夜思》和《夜色》，你还记得这两篇
课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢？
（
2
）学生反馈：
《静夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人；《夜色》讲妈
妈给“我”讲勇敢的故事
，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜，说
明爸爸妈妈很爱“我”。
（
3
）
今天我们要继续学习一篇有关
“家人”
的故事。
老师适机板书题目：
11
彩虹。
（“虹”注音）
（
4
）出示任务：自己借助拼音读准题目。
（
5
）反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；正音后全班齐
读课题。
（
6
）释题，明确主要学习目标。
设问：读了题目，你们知道课
文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢？（预设：
彩虹）
<
/p>
过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“家人”的故事，表
现了家人间的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确、通顺了，就能知
道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
1
、尝试朗读课文，学习会认的字。
（
1
）出示任务：
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文<
/p>
朗读下来。
②读完课文后，把课文中这
一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些
字宝宝。
（
2
）反馈指导：
①订正会认的字的圈画。
②出
示要求会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的
2
—
3
个学生），
相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读（学习较慢的
1-2
个学生），再次相机指导。
2
、朗读课文，继续学习会认读字。
（
1
）导语：会认读的字宝宝我们都读
准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读
准这些字宝宝吗？
（
2
）出示任务：请同学们再次朗读课
文。
（
3
）
反馈指导：
①分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真
听，在同学读错的会认读的字
下面点上圆点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该
自然段。
3
、学习会认读的字音难字
，能读准课文。
（
1
）导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文
了
，读的同学要注意读准会认读字的读音，听的同学要集中注意认真听，在同桌读错
了的会
认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。
（
2
）出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，
在他读
完后帮助其纠正。
（
3
）反馈指导：
①提
问：
你帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：
同桌帮助你纠正了哪
个字的读音？
②预设：后鼻韵母：兴、镜；平舌音：座、洒；翘舌音：照。
③正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
（
4
）自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，
重点指导认读字的读音。
4
、认识偏旁衣字旁。
（
1
）
导语：
同学们，
我们已经学习了不少偏旁，
也知道偏旁表示
一定范围的意义，
能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在
双横线中会认
读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？它们分明表示什么意思
呢？
（
2
）
反馈指导：
裙（“衣”“君”）衣字旁、表示一种服装。
（
3
）小结讲解：同学们找得真准，说得也很好！“裙
”字的“衣字旁”，以“衣
字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。
（一边讲解，一边通过
PPT
演示。）
（
4
）
PPT
出示，并齐读：
“裙”字——“衣”，衣字旁
（
5
）
小结：
今天我
们又交了一个偏旁新朋友：
衣字边。
这些偏旁朋友作用可大了，
他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还可以帮助我们认识更多的字宝宝。<
/p>
5
、读通顺课文和继续学习会认读的字
。
（
1
）导
语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习
把课文读通顺，
继续学习会认读的字。
（
2
）出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，
注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。（提示：一般情
况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋
友，
可留待口头组词找朋友。）
（
3
）反馈指导：
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②
PPT
出示课文词语：
“彩虹”
“一座”
“提着”
“浇花”
“洒下来”
“挑水”
“高
兴”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。（会认读的字注音，直呼读字读词，方
式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齐读，自由读。
（
4
）给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照
、千、裙”口头组词（“照”
在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该
单音节词的词义以及该字
字义；“座”是量词，通过说“一座（
）”，进一步理解意思，并运用。）
①（贴出会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它
们会和哪
个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。
②反馈指导：