部编一下《彩虹》教学设计
举行的英文-
教科书分析：
1.
课文讲述了一个小女孩
“我”
看到天上
的彩虹后产生了三个美好的愿望，
表达了其爱爸爸、
妈妈和哥哥
的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询
问的口吻
分别呈现这三个美好愿望。
2.
“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”
(
课标要求
)
，同时一年级的
课文是识字的文本，
因此要注意合理分配教学时间和精力，突出“识字与写
字”这个教学重
点。
3.
一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认
字形，尤其是记
认字形的细部，以及形近字的区别是保证掌握会写字的关键，因此，一下
在写字指导环节，
要设计关注关键笔画和形近字区别的学习步骤，
通过学生记字方法的运用，
结合音形义，
认
< br>记会写的字。
4.
教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线
索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，
课堂常
规、
课堂纪律已初步形成，
但是由于一年级学生的年龄
特点，
要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，
因此仍有必要在学习过程融入一定的激
励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”
(
完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”
，
课堂教学
结束后统计并给予优胜者奖励
)
“闯关”
“登高峰”
(
完成一个学习
任务，就闯过一关或登上
一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰
< br>)
“小组比赛”
(
以小组为单位
合作学习，完成
学习任务后，评出最佳小组
)
< br>等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.
借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2.
图文结合，联系生活
实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三
个美好的愿望，感悟
“我”善良、美好的心愿。
3.<
/p>
认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等
12
个生字，读记“彩虹”等
10
个词语，归类积累
“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4.
能正确读写“着”等
7
< br>个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正
确的执笔姿势和
写字姿势书写汉字。
教学重点：
1.
能读好长句，正确朗读课文。
2.
能正确认读“虹”等
12
个生字新词，正确读写“着”等
7
个字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：
教师：
“虹”等
12
个会认读字字卡，
“着”等
7
个会写字的田字格字卡
;
课文图画
PPT
。
学生：每人一套“虹”等
12
个会认读字字
卡
(
不注音的
)
。
教学时数：
两课时。
教学过程：
(
一
)
复习，激趣导入，明确主要学
习目标。
1
、用读问句的形式复习生字。
(1)
导语：在学习新的课文之前，
我们先来读读这几个带“
?
”的句子，句子中蓝色的字和这
一课中要求会认或者会写的几个字很像，
红色的字是我们已经会认读
的、
这一课要求会写的
字。请自由朗读这些句子。
PPT
出示句子：
< br>我可以坐到你旁边
(bi
ā
n)
吗
?
你看到那边的红点了吗
?
你见过什么桥呢
?
(2)
反馈指导：指名读，相机正音
(
重点：坐
zu
ò
)
。齐读。
(3)
小结：
这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像<
/p>
;
这些红色的字体的字，
我们学完课文，
就要求能正确写了
;
读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦
!
2.
复
习激趣导入，明确主要学习目标。
(1)
导语：同学们，前几天我们学习了《静夜思》和《夜色》
，你还记得这两篇课文围绕“家
人”分别讲了什么事情呢
?
(2)
学生反馈：
< br>《静夜思》讲诗人李白看到明月思念故乡和家人
;
《夜色
》讲妈妈给“我”讲勇
敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜，
说明爸爸妈妈很爱“我”
。
(3)
今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题
目：
11
彩虹。
(
“虹”注
音
)
(4)
出示任务：自己借助拼音读准题目。
(5)
反馈指导：指名拼读“虹”后
读题目
;
正音后全班齐读课题。
(6)
释题，明确主要学习目标。
设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的
故事的呢
?(
预设：彩虹
)
过渡语：同学们，这篇课文通过彩虹讲了一个什么样的关于“
家人”的故事，表现了家人间
的什么呢
?
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。
(
二
)
学习朗读课文，学习会认的字。
1.
尝试朗读课文，学习会认的字。
(1)
出示任务：
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的
音节，努力将课文朗读下来。
②读
完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。
(2)
反馈指导：
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡
(
注音
)
，指名拼读
(
学习速度中等的
2
—
3
个学生
)
，相机指导。
③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读
(
学习较慢的
1-2
个学生
)
，再次相机指导。
2.
朗读课文，继续学习会认读字。
(1)
导语：会认读的字宝宝我们都
读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准这些字宝
宝吗
?
(2)
出示任务：请同学们再次朗读
课文。
(3)
反馈指导：
①分自然段指名朗读，
提示其他学生
集中注意认真听，
在同学读错的会认读的字下面点上圆
点。
②指名朗读后，学生就读错的会认读的
字进行评议和纠正，小结后再次自由读该自然段。
3.
学习会认读的字音难字，能读准课文。
(1)
导语：
(
小结读准课文活动情况后
)
请同桌
互相检查是不是真的能读准课文了，
读的同学要
注意读准会认读
字的读音，
听的同学要集中注意认真听，
在同桌读错了的会认读
字下面做个
记号，同桌读完后，帮助他纠正。
(2)
出示任务：同位互读课文，注
意读准会认读的字
;
如果同桌读错了，在他读完后帮助其纠
正。
(3)
反馈指导：
①提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音
?
或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音
?
②预设：后鼻韵母：兴、镜
;
平舌音：座、洒
;
翘舌音：照。
③正音后，单字开火车检查、巩固
(
直呼
)
。
(4)
自由练习读准课文
，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。
4.
认识偏旁衣字旁。
(1)
导语：同学们，我们已经学习
了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我
们学习生字。今天，我们又要学
习一个新的偏旁，请同学们在双横线中会认读字里找一找，
我们要通过哪个字学习什么新
偏旁
?
它们分明表示什么意思呢
?
(2)
反馈指导：
裙
(
“衣”
“君”
)
衣字旁、表示一种服装
(3)
小结讲解
：同学们找得真准，说得也很好
!
“裙”字的“衣字旁”
，以“衣字旁”取义的
字，多与衣服、布匹有关，如“裤”
“衬衫”
。
(
一边讲解
，一边通过
PPT
演示。
)
(4)PPT
出示，并齐读：
“裙”字——“衣”
，衣字旁
(5)
小结：今天我们又交了以个偏
旁新朋友：衣字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示
一定范围的意义，能帮我们牢记
字宝宝，还可以帮助我们认识更多的字宝宝。
5.
读通顺课文和继续学习会认读的字。
(1)
导语：刚才我们读准了会认读
字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通
顺，继续学习会认读的字。
(2)
出示任
务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中
间的停顿
，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。
(
提示：一般情
况下连在一起读的
是它们的好朋友，
有些字在课文中是单音节词
，
不用硬给它们找朋友，
可留待口头组词找朋
< br>友。
)
(3)
反馈指导：
①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”
。
②
PPT
出示课文词语：
“彩虹”
“一座”
“提着”
“浇花”
“洒下来”
“挑水”
“高兴”
“拿着
”
“镜
子”
“秋千”
< br>“花裙子”
。
(
会认读的字注音
，直呼读字读词，方式如：
“虹、虹、虹，彩虹的
虹”
。
)
齐读，自由读。
(4)
给“虹、座、提、浇、洒、挑
、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词
(
“照”在课文中为
单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义
;
“座”是量
词，通过说“一座
(
)
”
，进一步理解意思，并运用。
)
①
(
贴出会
认读字的字卡后
)
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中
，它们会和哪个字
宝宝组成词语的呢
?
同桌说一说。
②反馈指导：
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语
;
如学生用同音字组词的，则把这
个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
如果学生组的词语是常用词语，
可相机让学生口头用词语说一句话。
(
注意说话数量
的把控，
不要喧宾夺主。
)
让学生说说：
“一座
(
)
”
将学生组的词语带读一、两遍。