(完整版)威尼斯的小艇优质课教学设计教案
东北话骂人-
《威尼斯的小艇》教学设计
李培蓉
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》<
/p>
是人教实验版小语教材五年级下册第八组中
的一篇讲读课文。它是
马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，
灵活多变的文句，
展
示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
课文
从
“我”
的所见所感入手，
首先交代了小艇是威尼斯主要
的交通工
具，
接着详细介绍了小艇独特的构造特点，
然后讲了船夫的高超驾
驶技术，
最后说了小艇与人
们的日常生活息息相关。
抓住事物特点
并把人的活动同景物、<
/p>
风情结合起来进行描写，
是课文表达上的主
要特点。
二、学情分析：
小学五年级的学生，
具备了一定的阅读和体会作者的思想感情
的能力，
并能提出自己的看法，
作出自己的判断
。
所以引导学生把
握住本课的主要内容是比较容易的。
不过，
学生对于水上城市威尼
斯比较陌生。
对此，
我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句
子，
并结合图片，
让学生了解威尼斯小艇的样子和特点
，
为后面学
习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。
三、教学目标：
1
、认识
10
个生字，正确读写“威尼斯、小
艇、船艄、船舱”等词
语。
2
、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点
及它同威尼斯的关系。
3
、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描
写的表达方
法。
四、教学重难点：
1.
教学重点：了解小艇的特点和船
夫的驾驶技术，以及小艇与人
们生活的密切关系。
2.
教学难点：学习作者是怎样抓住
特点把人物的活动同景物、风
景结合起来描写的。
五、教学方法：
1.
朗读法
2.
勾画圈点法
3.
合作探究法
4.
小组讨论法
六、教学课时：
两课时
第一课时
同学们，
< br>大家一定喜欢旅游吧！
说说看，
你都曾去过哪些地方？<
/p>
这些地方给你留下了怎样的印象？
一、
情景导入，走进威尼斯：
导入语：可
以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼
界，更能换一种心情。今天，我们将跟随
美国著名作家马克
.
吐温
去意大利的古
城威尼斯，看看那里的独特风光。
（齐读课题）
《威尼斯的小艇》
。
1<
/p>
、简介威尼斯：威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。
威尼斯有
401
座姿态各异的桥梁横跨
在
117
条水道上，
连接着
118
个
小岛。因此，有“水城”
“百岛城”
“千桥城”之称。威尼斯的水道是
城市的马
路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市
内唯一的交通工具。
2
、出示课件，展示威尼斯风光图片
3
、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，它
的特点，河道纵横交叉，小艇是主要的交通工具。
板书：河道纵横
以艇代车
它吸引着世界各地的游客。
马克吐温游览后，
对威尼斯的小艇
情有
独钟。
小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课
文
寻找答案。
二、初读课文，整体感知：
请同学们
自由读课文。
看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的
内容？
1
、
生自由朗读课文
2
< br>、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？
（小艇的样子
船夫的驾驶技术
小艇与人们的生活）
三、
品读赏析，深入理解
来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第
2
段。
（一）
第
2
段
1
、
默读第
2
段，想一想，威尼斯的小艇什么样
？（交流）
2
、
出示第
2
段
（二）
了解小艇的样子和特点：
1
、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水
中走，人
在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型
别致、乘坐舒适的小船。
2
、我请一位同学读一下课文第二自然段，看
看课文是怎样描写小
船的样子和特点的？（学生读，教师出示
C
AI
课件
）
3
、下面请大家看：
（比较）哪一句写得生动？
威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，
灵活
4
、
我们一致认为课文中的写得生动，
那么怎么生动呢？请看
课件
：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头
和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟
里的水蛇。
5
、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写
得更生动形象？
（比喻）
几个比喻？
（
3
个）
都把
小艇比作什么？体现了哪些特点？
课件
（比作独木舟：体现长、
窄、深；比作新月：体现小艇两头
翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）
6
、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓
住了小艇的主要
特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！
（全
班一起读）
（三）
读第三自然段，体会小艇坐之“舒”
1
、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下
坐在里面的感觉呢？
2
、我们就来做
一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一
艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁
是小桥，流水，人家。我
读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙：
（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”
、<
/p>
“穿过小桥，
仰望小桥”
“推开船”
，
“远眺”
，
“打
招呼”等动作）
3
、下面我请各位乘
坐小艇的同学谈一谈你的感受？
（舒服，看到两边的河流，桥
梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物
很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）
第二课时
一．复习提问导入：
1.
你喜欢威尼斯的小艇吗？它是什么样子的？
2.
点名请同学朗读写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二．合作探究，船夫的驾驶技术
师：
坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，
原因还来自
于驾驶技术特别好的船夫，
文章第
4
段有一个词最能说明船夫驾驶
技术高。是哪个词？
（板书：船夫
操纵自如）
从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？
1.
交流重点句。
（
3-4
人）