人教版小学数学四年级下册烙饼问题
阳光快车道-
《烙饼问题》教学设计
教学内容：
人教版四年级上册第
112
页第七单元的第一课时。
教学目标：
1
、知识与技能：
< br>（
1
）通过操作学具模拟烙饼过程，找到烙饼的最优方案
。
（
2
）<
/p>
让学生明白烙饼的最优方案就是按要求让锅里放最多的饼，
最大限
度地利用空间。
（
3
）让学生形成寻找解决问题最优化方案的意识。
2
、过程与方法：
< br>（
1
）通过观察，操作、比较、思考等活动，寻找规律，
培养学生解决实际问题的能力
和科学创新精神。
（
2
）使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步
形成寻找解决问题的最优化方案的
意识。
3
、情感态度与价值观：
（
1
）通过探究活动，让学生体验探索和合作的乐
趣。
（
2
）
让学生充分感受数学与生活的密切联系。
（
< br>3
）让学生尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题。
（
4
）培养学生合理安排时间的良好习
惯。
教学重点：通过操作学具模拟烙饼过程，找到烙饼的最优方案。
教学难点：
寻找解决问题的最优方案，提高学生解决实际问题的能力。
教学准备：课件、圆形纸片、表格。
教学过程：
一、
创设情境，导入新课。
1
、同学们，脑筋急转弯，大家喜欢吗？（喜欢）早上妈妈为家人准备了丰盛的早餐。
（出示鸡蛋图片）请问煮一个鸡蛋需要五分钟，煮三个鸡蛋至少需要几分钟呢？
2
、生回答。
（五分钟或十五分钟。<
/p>
3
、追问：为什么呢？（三个鸡蛋可以
同时煮，这样可以节省时间。
）
4<
/p>
、师小结：当三个鸡蛋一起放锅里煮时，既可以节约时间，又能节约能源。看来，
煮鸡蛋是要讲究方法的。
4
< br>、师：除了鸡蛋，妈妈还为家人准备了什么？
二、动手操作，探究烙法。
（一）解读信息，理解烙饼规则。
1
、课件呈现主题图：
（
1
）学生看主题图，回答问题。
< br>
师：烙饼也是要讲究方法的，这就是今天我们要研究的问题，烙饼问题。
板书课题。
（<
/p>
2
）学生阅读并发现关键的数学信息：每次只能烙两张饼，两面都
要烙，每面要
3
分
钟。
2
、教师追问：这句话值得注意的地方是什
么？（引导学生思考，让学生深入解读数
学信息）
（
1
）
每次只能烙两张饼是什么意思？（引导学生认识：每次只能烙两张饼指的是锅里
面最多能
同时放下两张饼。如果只有一张饼时也可以只放一张。
）
（
2
）
两面都要烙呢？（一张饼的正面要烙，反面也要烙。
）师强调：为了表达方便，
我们可以把先烙的一面叫做正面，后烙的一面叫做反面。
（二）探究烙两张饼的最优方案。
1
、师提问：烙一张需要多长时间？（
< br>6
分钟）那烙两张饼需要几分钟？
（
6
分钟）追问：
为什么一张饼是
6
分钟两张饼也是
6
分钟？（因为它们是
同时烙的。
）
2
、动手演示：假设我们的两只手是两张饼，同时烙，正面三分钟，反面三分钟，总共
< br>是六分钟。
3
、小结：把同时烙正面、同时烙反面的这种方法叫双面烙。
（三）合作探究烙三张饼的最优方案。
过渡：家中有小红、爸爸、妈妈三个人，需要烙三张饼，
请问大家烙三张饼需要几分
钟？（学生自由回答，师不肯定答案。
）
1
、将桌面当成平底锅，圆形纸
片当作饼，你是怎么想的动手摆一摆。
2
、生汇报想法，师在生汇报时出示相应的表格。
<
/p>
（
1
）
、
12
分钟
第一次
第二次
第三次
饼
1
正
反
饼
2
正
反
饼
3
正