北师大版语文第十二册《鹬蚌相争》教学案例
魔兽2-
义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册语文
《鹬蚌相争》教学设计
铧尖明德小学
李焕锋
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、懂得只为眼前的一点利益互不相
让，争执不休，最终只会两败俱伤，让
第三者得利的道理。
3
、培养学生的阅读及概括能力；发
展学生合理想象、创编故事的能力。
教学重点：
懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三
者得利的道
理。
教学难点：
培养学生的阅读和概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。
教具准备：
1
、多媒体教学课件
2.“
鹬
”
、
“
蚌
”
图片各一张。
教学过程：
一、情境创设，故事导入
师：
战国时候，中原大地并立着七
个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。
（出示战国七雄图）
在
这七个国家中，
秦国的国力最强大，
其他六个国家势力较
弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但
他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，
他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵
王大怒，决定攻打燕国，出出心里的
这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而
，赵国有个叫苏代的人听说
了这件事后，
急忙求见赵王。
苏代只给赵王讲了一个故事，
立刻打消了赵王攻打
燕国的念头，
也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。
一
个故事，
居然就制止
了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？
1.
同学们
,
让我们一起看一段动画片。
(
课件出
示《鹬蚌相争》的动画片
,
学生
观看。
)
2.
学生思考
:
看了这段动画你知道了什么
?
有什
么问题
?
还想知道些什么
?
3.
板书课题：鹬蚌相争
二、初读课文，了解内容
1.
指名试读课题。
（
1
）板书
“
鹬
”
字，学生书空并数出笔画。
（出示
“
鹬
”
图片）认识鹬。
师：
你有好方法记住这个字吗？
学生自由发言
（
2
）请学生告诉老师
“
蚌
”
字的写法，板书。
（出示
“
蚌
”
图片）
，认识
蚌。
（
3
）齐读
课题。
2.
自读课文，不认识的字看看生字
表或查字典，做到正确流利；同时，想想
文章主要讲了一个什么故事。
< br>
生自己练习朗读。
两人一组互相读，帮忙指出错处。
3.
指名读：提出建议或表扬。
4.
学习概括：快速浏览课文，用
简练的话说说文章主要讲了个什么故事。
三、精读课文，理解寓意
1.
指导有感情朗读。
重点指导：对话练习
鹬生气了，说：
“
今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！
”
：读出
鹬
“
生气
”
的语气。
2.
蚌毫不示弱，说：
“
< br>今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿
死！
”
：引导学生体会
“
毫不示弱
”
的不同感受，读出不同的语气。
指名读，男女生对话读，师生分角色读。
2.
两人一组做动作，把鹬蚌
相争的过程表演出来；小组表演。
重点引导学生体会
“
毫不示弱
”
。板书：毫不示弱
3.
想一想：鹬和蚌这样
“
互不相让
”
，最终会有怎样的结果？
< br>
（生：估计：两败俱伤；被渔夫捉走）
4.
回顾历史故事。
师：当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，
< br>听了这个故事，你会怎样想呢？
生：自由发言
师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！
板书：
寓言
5
、
拓展延伸：
你还听过或看过哪些寓
言故事？（生举例）滴水穿石、藕
断丝连、狐假虎威、守株待兔等。
四、展开想象，创编故事
师：
“
鹬蚌
相争，渔夫得利
”
这个故事流传至今。
许多年后，
鹬和蚌的子孙再一次在河
边相遇了。
这次，
他们之间又会发生什
么新的故事呢？（续编故事：
）
1
、小组交流
2
、全班自由发言
五、贴近生活，拓展练习
选择一项适合你的作业：
1.
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.
把自己新编的故事写下来。
3.
再去搜集一些其他的寓言故事，
读一读，体会它蕴含的道理。
[
板书设计
]
鹬
蚌
相
争
↘
↙
（毫不示弱）
↓↓
渔夫得利