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设计理念：

１、以兴趣为导向，开展丰富教学活动

众所周 知兴趣是最好的老师，只有开展丰富多彩的教学活动，才

能寓教于乐，激发学生的学习兴 趣，变学生的被动学习为主动学习。

因此课伊始的我设计了

I say, You say

活动课前热身；课中创设各种

不同 情景，让学生在仿真实的情景中学习；课尾声我设计了给老师发

E-mail

而激发了学生 学习英语的兴趣。

２、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感

知。

《英语课程标准》提倡教师要充分利用现代教育技术，开发英 语

学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生

< br>更好地理解课文，我根据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课

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件，让学生通过直观 的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻

的印象。

３、面向全体学生，体现差异教学。

新课程理念倡导教学要面向全体学 生，教师在教学中应尊重学生

之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设 计不同层

次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对暂时落后学

感，帮助 他们树立学习的自信心。对优生提高要求，设计一些有一定

难度的问题，并且充分发挥他 们的示范作用，做老师的小助手，为学

生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得 到健康的发展。

４、关注学生的情感，营造宽松、

* *

、和谐的教学氛围。

学生只有对英语学习有积极的情感 ，才能保持英语学习的动力并

取得成绩。因此我在教学中尽量做到尊重每个学生，积极鼓 励他们在

学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误采取了宽容的态度。

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比如 在交流时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，保护

他们的自尊心和积极性。 同时还创设各种合作学习的活动，促使学生

互相学习、互相帮助，发展合作精神，努力营 造宽松、

**

、和谐的教

学氛围。

５、根据学生的特点选择教学策略

使学生养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略是英语课程的

重要任务。因此我在教学过程中，注重根据学生的特点，选 择适合学

生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采用分段教

学，根据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读

课文，自 主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最后老师

再加以点拨、讲解，这样不仅 能较好地解决教学的重点、难点，而且

能较好提高学生的阅读水平。

教学目标：

１、语言知识和技能目标

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①能听、说、读、写本课的主要单词

②掌握下列动词的过去式：

go-went

、

wear- wore

、

tell- told

、

is-was