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启迪学生的科学思维。教师要改变传统的实验 教学理念，精心设计探究性实验，

促使学生主动地学习，

逐步学 会探究。

教师和实验室管理人员应指导学生利用生

活中常见的用 品和废弃物制成简易的实验仪器，

或替代实验用的化学药品。

这 样

既有利于解决实验仪器、

药品的短缺问题，

< br>又可以培养学生的实践能力以及节约

和环保意识。研究本课题严格贯彻《新课程标 准》

，坚持理论联系实际的原则，

用理论指导实践，

转变教师观念和学生的学习方式，

使学习

重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，

< br>从学生被动接受知识

向主动获取知识转化，

培养学生的科 学探究能力、

实事求是的科学态度和敢于创

新的探究精神。

四、课题研究目标、内容

（一）研究 目标：

让学生从课堂走向课外，走向实践，激发学生的探究欲，

培养学生的创新意识，提高学生的实践动手能力，具体如下：

1

、

激发学生学习化学的兴趣，提高化学教学质量，为进一步学 习化学打下

基础；

2

、

促进学生对中学化学家庭小实验的认识和理解；

< /p>

3

、

使学生在学习中形成创造意识，提高 生活能力；

4

、

指导农村初中学生会学化学，会用化学，推动化学家庭小实验的广泛开

展，培养学生 主动进行科学研究的良好品质，形成终身学习的能力。

（二） 研究内容：

《化学课程标准》指出“注意从学生已有的经验出发，让

他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，

逐步 学会分析和解决与化学有关的简单的实际问题。

”

基于此，

本课题的调查与

研究从以下几点展开：

< /p>

1

、

开展化学家庭小实验的现状的调查< /p>

对学生对小实验的兴趣、

家长的态度、

家庭现 有资源、

教材中的实验完成情

况等现状进行了调查，并完成了调 查报告。

2

、

初三化学家庭小实验指导研究

在化学学习过程中，教师引导 学生“领悟”化学源于生活又应用于生活，学

生树立了“实践第一”的观点，能解释生活 现象，解决生活问题。教师根据教学

进度，布置相关的任务，提出具体要求和注意事项， 结合家庭情况，学生根据已

有的经验和化学知识做家庭小实验，

并及时填写实验报告册，

及时进行交流与反

馈。一年来平均每人 做

7

次实验，成功率达到

68.8%< /p>

，学生的参与率达到

86%

，在