出示两个大小不一的杯子

1

号和杯子

号。

个杯 子的容量大呢

?

生

1

：杯子

1

号大。

生

2

：杯子

2

号大一些。

谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能 有误差，我们可以想一个办法来验

证说明两个杯子容量的大小。

提问：想个什么办法呢

?

生

1

：我 们可以先把杯子

1

号装满水，倒入杯子

2

号中，如果杯子

2

号

中水满时，杯子

1

号中还有水的话，说明杯子

1

号的容量大，杯子

2

号的

容量小

;

如果杯子

2

号里的水没装满，说明杯子

2

号的容量大。

生

2

：用同一个杯子往里面倒水，倒得杯数多的那个杯子容器量大。

生

3

：在这两个杯子里都装满水，把水倒到有刻度的杯子里，数字大的

那个杯子的 容量大。

谈话：同学们的想法真 多啊

!

根据某某同学说的，我们就用这种倒水来

验证一下吧

!(

根据同学刚才的说法操作验证。

)

通过这种倒水的方法可以

得出水壶一号的容 量比较大。

3

、做

想想做做

第

1

题，做

想想做做

第

2

题。

谈话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们现 在来比一比这三个杯子

的容量大小吧

!

先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢

?

结果是不是和我

们猜测的一样呢

?

用你喜欢的方法小组一起 合作验证一下。

第

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学生操作、交流。

4

、进一步感受容量的含义

谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这

个杯子的容量是多少吗

?

可能一下子回答老师的问题有一点困 难，在回答

之前我们小组可以讨论一下，或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水

倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。

小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。

提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯

?

生

< br>1

：我们组倒了

2

杯不到点。< /p>

生

2

：我们小组只倒了

3

杯半。

生

3

< br>：我们的小组倒了

3

杯还多一点。

谈话：如果别人这样告诉你，说这个容器能盛

2

杯不到，或者说能盛

3

杯半水，或者说能盛

3

杯多一点。你能知道这容器的准确容量 吗

?

谈 话：因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就

是我们的容量单位。

三、联系生活，认识容量单位升

1

、认识升

谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带

来的容器上标 明的容量是多少，用的是什么单位。

小组交流。

谈话：生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容

量单位，我们 下节课再来学习。

第

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提问：你知道图中的这些容器盛 的水、油、饮料的容量各是多少吗

?

一

起来看一下。课件出示，学生回答。

明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。

升可以用符号

来表示。

板书：升、

L

谈话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。

板书课题：

认识容量和升

谈话：老师手中有一个容器，上面标着，

< br>

净含量

2L

。这里的净含量是< /p>

什么意思

?

为什么用净含量而不用容量呢

?

净含量和容器的容量有什么关

系呢< /p>

?

有谁知道吗

?

讲述：

净 含量

是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的

净含量是

1

升，是指瓶子里装的饮料本身有

1

升，但瓶子的容量可能会比

1

升略大，因为通常不会装的满满的。

2

、做

想想做做

第

3

题。

提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们 还会看到另

外一些，你见过题目中的

3

个容器吗

?

你能分别说出它们的名称和容量吗

< br>?

3

、认识

1

升

谈话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么