小学英语阅读教学策略
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小学英语阅读教学策略
小学英语阅读教学策略
摘要：小学英语是培养学生英语阅读习惯的关
键时期，也是最好阶段
。小学英语教师在阅读教学中
必须结合小学生的发展特点，重视学生阅读意识和阅
读技巧的培养，合理利用阅读教学策略，提高学生的
英语阅读能力。<
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关键词：小学英语；阅读教学；学习策略
小学英
语阅读教学的核心任务就是培养学生语言
运用的综合能力。英语阅读教学的有效性是发展
学生
综合能力的重要手段之一，新的课程标准更加强调的
是学生
英语学习的探究性。因此，笔者讲解自身的教
学手段，探讨在新的教学背景下，如何根据
学生学习
的实际情况，提升英语阅读教学的有效性。
一、发掘生活素材
英语只是学生的第二语言，并且在
实际生活中，
大部分学生的生活环境都不完全具备学习英语的条
件。如果教师不能清楚地认识这一现状，仍然呆板地
进行英语阅读教学，长期下来，学生
学习英语知识的
兴趣将会完全丧失，
英语能力也无法得到进一步
发展。
为了解决这一问题，教师可以将教学内容与生活内容
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进行有机结合
，
用丰富的生活素材充实英语阅读课堂。
比如，
现在许多小学生都配有手机以方便和家长联系，
教师便可以让学生查看自己手机
上的英文品牌学习单
词。看到“
Lenovo
< br>”时，教师要让学生猜测该单词的
具体大意，从而掌握该单词“联想”这一词义。
或者
看到文具和其他物品上的英文短语“
Made in Ch
ina
”
时，教师应指导学生了解“
M
ade in
”这一词组的用法
和含义，以实现阅读教学中对短
语知识的拓展。久而
久之，学生会养成良好的英语学习习惯，把阅读当成
学习英语知识的内在需要，学习的自主能动性也能大
大提升。教师只要用心发掘
，就能发现生活中的英语
资源非常丰富，如果对这些资源加以合理利用，就能
为小学生的阅读学习打下良好基础。
二、教师需要重视阅读方法，培养
学生的阅读兴
趣
总体来说，阅读是一个比较枯燥的
、漫长的、乏
味的过程，小学生注意力本来就不容易集中，教师在
教学中要加强对学生阅读的指导，传授给学生有效的
阅读方法。首先，教师在教学的过
程中，要有目的、
有计划、有意识的对学生传授阅读的方法，要引导学
< br>生根据自身的实际情况、根据文章题材的不同、采取
有针对性的学习策略。其次，
教师要引导学生在阅读
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小学英语阅读教学策略
中学会抓重点
与难点，根据自己读文章的理解程度提
出自己内心的疑问，
然后
带着这些问题在读一遍课文，
自己思考出解决的方法，把握文章的整体脉络，抓住
文章的主旨句与关键句，在阅读完成之后，及引导学
生进行总结。例如
在学习
Asking me
的相关的知识的
时候，教师要将课文中的平面地图画在黑板上，引导
学生说出正确的地方，然后教师
在提出几个问题，调
动学生的求知欲，引导学生将自己学习到的知识展现
出来，给学生的学习留下自由创作的时间，在无形中
提升了学生对英语知识的运
用能力。
三、利用多媒体等工具辅助小学英语阅读教学
多媒体
辅助下的小学英语阅读教学毋庸置疑可以
从多方面解决当代小学英语阅读教学存在的难题
。首
先在多媒体辅助下，学生可以通过声音、图片、影像
等多方
面的信息来刺激感官上的感受，激发学生的求
知欲和好奇心。激发学生对英语学科的兴趣
，才能让
学生真正的投入到英语语言的学习中来，才可以鼓励
学
生不断地在知识的高峰上不断地探索和创新，因此
激发学生兴趣，培养学生对英语阅读的
好奇心才是学
科创新、理论创新的驱动力。与此同时，在多媒体的
辅助下，教师传授给学生的知识更加多元化，更加丰
富和充实，学生对这种方式传递的
信息更容易理解，
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