《破阵子》《满江红》 教学设计
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《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾
一、教学目标：
1
、通过诵读，体味课文的意境。
2
、理解“壮”词
蕴含的情感。
二、教学重点
理解“壮”词
蕴含的情感。
三、教学难点：
理解“壮”词
蕴含的情感。
四、导入：
师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。
五、预习检测
1
、词的常识
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾。大家看，写在最上面的“破阵子”是题目吗？
不是，和我们已经学过的“沁园春
”
、
“卜算子”一样是词牌名；
“为陈
同甫赋壮词以寄之”才是
题目。
2
、
“为陈
同甫赋壮词以寄之”
，结合注释
1
，我
们知道这首词是辛弃疾赋闲时写给他的好朋友陈
亮的。
我们知道
，
要理解诗必须先要了解作者。
那有谁能给我们大家介绍一下这
首词所涉及的辛弃疾
和陈亮两个人？
3
、辛弃
疾（
1140-1207
）字幼安，号稼轩。他出生在北方。他
在青少年时代就立下了恢复中原、
报国雪耻的志向。
同时，
由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，
他也较少受到使人一味循
规蹈矩
的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。
陈亮，为人才气超迈，喜谈
兵，论议风生，下笔数千言立就。隆兴初，与金人约和，天下忻然，
幸得苏息，独亮持不
可。
4
、这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张
抗金，
收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时，已辞官在江西
上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。
六、整体感知
我们知道文章有“文眼”
，诗有“诗眼”
，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。对
与词来说，我们姑且称之为“词眼”
。这首词的“词眼”就在题
目里，谁能把它找出来？
“壮”
。这个字是本词的“文眼”
，整首词
都是围绕这个字来写的。大家能找出课文哪些地方表现
了“壮”
，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。
1
、请几位同学试着为我们朗读一下。
2
、学生朗读，理解这首词的含义。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，
梦醒
后各个营垒接连响起号角之声。
这时候作者回想梦中之事想
到了
下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
八百里：
牛。
（典故）
。
八百里分麾下炙是一个
倒装句，
正常的顺序为
“分麾下八百里炙”
的倒装，
分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以
前都有
50
弦，因三皇之一的泰皇受不了它发出的悲哀之音，<
/p>
才下令改为
25
弦）
。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外声”中的“翻”字改为“弹”字好不好？为什
么？
明
确：不好，
“翻”字写出了战歌嘹亮，乐器轰鸣的热烈场面；如用“弹”字代之，就表现
不出
这种气氛。
“秋”
仅仅表示这时是秋天吗？不，
既点明了战争爆发的季节，
也为战士出征增添了肃杀的气氛。<
/p>
把烤牛
肉分给部下饱餐一顿，
琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。
在肃杀的秋
风中，
战场上军队正在检
阅准备出征。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
这两句是宽泛对偶，这样看来与“如”字相对的“作”字是什
么意思？
作：像。这个字古今词义不同要注
意。的卢：额部有白色斑点的马。霹雳：弓弦的响声。
战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
君王的天下事是指什么？统一国家。
多想完成君主完成统一国家的大业
，自己也赢得一世乃至死后的英名。可惜白发已现两鬓。
3
、我们梳理了整首词后，大家能否
找出文中表现“壮”的地方？
这些句子表现出来的“壮”的内涵是什么？
壮：
点兵出征、飞驰敌阵
--
壮观而激烈
雄壮
统一国家、名垂青史
--
雄心壮志
本词的文眼“壮”
，仅仅是雄壮吗？
不是，最后一句壮和悲，理想和现
实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的
“壮”还有为“悲壮”的含
义。
“可怜白发生”
，作者化“雄壮”为“悲壮”
，由理想回到现实
，形成了强烈的对比，作者有抗金
收复失地的强烈愿望，但由于朝廷的无能，自己的理想
难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己
已入暮年，空有一身凌云壮志，
“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬
的悲情
。
“壮
词”意即激昂奋发的壮行言辞，有壮怀激烈之意。词中描绘的军营生活以及激昂奋进的战斗
生活就是具体的体现。而末尾两句更为突出，它把描写大功告成后的喜悦，把收复中原，统一祖国与
个人杀敌立功的心愿统一在一起，字里行间充满着强烈的爱国主义情怀。
总结①从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场
点兵、
骑快马、挽强弓，这种种情境都非常勇猛、雄健；雄壮的军营生活；壮烈的战斗场
面
②从思想感情
上看，表达的是词
人有为国立功、豪壮的雄心壮志却又壮志难酬的悲壮之情；③从语言风格上看，本
词壮丽
豪放。所以叫做“赋壮词”
。
4
、作者写这首词有什么用意？抒发了怎样的情感？
明确：
这
首词托名为安慰朋友，
实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，
以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。
5
、如何理解这首词？
明确：这首词是词人爱国词篇中的
代表作之一，虽是为鼓舞爱国壮士、好友陈亮而作，但更是自
己心志的流露。词人以早年
战斗生活为基础，融梦境幻觉为一体，描绘了一幅爱国将士驰骋沙场，雄
伟壮阔的场面，
全词内涵丰富，造语豪壮，结构谨严，构想奇特，以梦境贯穿上下片，自出机杼，情
感雄
奇高昂。末尾“可怜”一句将感情一落千丈：词人的功名只能是在醉里和梦中实现。理想和现实
< br>形成极大的反差，有力地突出了词人的悲愤。
6
、齐读课文
七、小结全文
《破阵子》极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以
及收复祖国河山的畅想，这些都是
作者醉梦中所不能忘怀的，
但
是他的想法被＂可怜白发生＂的现实碾碎了。
作者在词中抒发了报国无
< br>门、壮志难酬的痛苦和愤恨。
八、布置作业
1
、朗读、背诵这首诗。
2
、把读
完该词后的感悟用一段话表达出来。
板书设计
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
沙场秋点兵
--
豪迈场面（志士热情）
↓
可怜白
发生
--
冷酷现实（朝廷冷漠）
《满江红》
秋瑾
一、教学目标
1
、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。