《青玉案》 原创 国家大赛获奖(省级获奖教案)
样-
青玉案·元夕
辛弃疾
澄海中学
王珣
一、对联导入
请同学们一起读郭沫若写的这幅对联。
铁板铜琶继东坡高唱大江东去
美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞
这幅对联写的是谁？
二、知人论世
——辛弃疾。
由何处可知？
——上联点出辛弃疾词作的风格属豪放派，与苏东坡并称。
<
/p>
——下联的“美芹”是指辛弃疾的“
《美芹》十论”
，是辛弃疾南归后向孝宗呈上的
建议书。详细分析了敌情且制定了收复中原的
战略。
“悲黍”即黍离之悲。
“莫南飞”即是要北顾，收复中原。
主要讲辛弃疾的爱国之情和政治抱负。
这幅对联概括了辛弃疾一生的主要成就和志向。
（演示文稿显示）
辛弃疾
南宋爱国词人
一生以抗金为己任
辛弃疾虽有出将入
相之才，可惜南归之后，受到主和派的排挤打击，长期
被闲置在家，
南归后长期被闲置
一腔豪情、
满腹壮志只能化作一声声悲壮的呼喊和遗憾的叹息。
成为中国
历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为诗词大家的唯一一人。
豪放派集大成者
< br>【过渡】今天我们要学习的是辛弃疾的另一佳作——《青玉案·元夕》
。
三、解题
请看标题
。
青玉案属——词牌，
元夕属——词题，
元夕指的是——元宵。
（补充：元是一年的开始，夕是夜晚，元夕即是一年中第一个月
圆之夜。
）
问：元宵节我们常有哪些活动呢？
赏花灯、放烟花、猜灯谜，节目丰富。
【过渡】辛弃疾的笔下的元宵节又是怎样的景象呢？让我们一起走进这首
词来作一番了解。
四、诵读涵咏
１
.
请同学们朗读全词，注意读准字音。
点评：字音准，节奏好。
２
.
一起来欣赏名家朗读，请注意读音的轻重缓急。
3.
指导：
大家注意到没有，刚才
的示范朗读有一特点，句尾字读得短促，为什么这样
处理呢？请大家找出韵脚。
“树、雨、路、舞、缕、去、度、处”
，押【
U
】韵，而且是仄
声，有音节短促的特点。
节奏处理则按一般七字句的停顿来：
2221
或
2212
。
4.
下面大家集体朗诵一遍。
【过渡】题目为元夕，词中哪些语句是在描写元宵节的景象？一起读出来。
东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。
五、赏读、品味
（一）赏析元宵景象
1.
前三句“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”用了什么手法，写了什么
景象
？
——比喻（夸张）
。用千树开花比
喻到处张挂的彩灯。
用闪耀的星星比喻满天的烟花，再用雨比喻往下飘散的彩星。
——写出灯火灿烂、烟花满天的繁华景象。
< br>让我们不禁想起了岑参的诗句：
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
。灵活化用前
人诗句。
2.
“宝马雕车香满路”这句话中哪个字给你印象最深？为什么？
宝：说明马是名马，骏马。
雕：说明车装饰华美。
（这两字说明来人的身份高贵。
）
引导：我对“香”字也很有好感。
香
：香从何来？女子身上。
说明车里坐的是贵族妇女，尽态极妍。
满：说明人多，香气浓郁。
这一句写
出观众很多且身份高贵，
有骑高头大马的男子，
也有乘雕花豪华
车的贵妇。
街上非常的热闹。
3.
“
凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼
龙舞
”
【演示文稿链接】
：
凤箫：
《神仙传》
载，秦穆公之女弄玉，
善吹箫作凤鸣声，引来了凤。故称箫为凤箫。
“声动”说明箫声悠扬动听。
玉壶：可喻月，也解成
“
精美的彩灯
”
。
鱼龙：可理解为舞鱼龙，也可理解为鱼灯龙灯。
转和舞即可理解为展示的彩灯灯光在流转，而且随风飘舞。
又一个热闹繁华的场面，你认为哪一个字最能体现这一特点？
“一夜”的“一”字：整，全。即整个夜晚，是通宵达旦的狂欢。
4.
“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”这两句描写的又
是怎样的情景？请同学来描
述一下。
描述：游元宵的女子们头戴蛾儿、雪柳、黄金缕等名贵饰品，打扮得漂漂
亮亮，在灯光照耀下，银光闪闪，金光烁烁。
她们成群结队，一路欢声笑语，笑容满面，若有若无的幽香从她们
身上散发出来，随着人群的渐行渐远而消逝无踪。
教师点拨：
蛾儿雪柳黄金缕——戴着名贵的头饰，盛装打扮；笑语写出人物
快乐的
表情和活动；盈盈写出身姿优美；暗香则扣住了“东风夜放”
，风中的香味是若有若无的，
幽香。
5.
小结：通过以上语句的描写，我们可以看到元宵怎样的景象？
< br>
繁华热闹、万众狂欢
6.<
/p>
诵读以上词句：体会元宵佳节的美好景象。
（二）把握“那人”形象
【过渡】<
/p>
下片除了写游元宵的女子们，还写了什么人？
——“他”
“那人”
。
1
．
这
个人物有何特点？
——孤独、寂寞。
（从一个人在灯火阑珊处，即是
热闹
喧哗的街市中一处人群稀疏，
比较僻静冷落的地方可以看出。
）
不同流俗、
自甘寂寞。
（从其不和众人一样去追赶热闹，
而宁愿独处僻静之处看出）
2.
“他”是被谁发现的？
——抒情主人公。
寻找的过程怎样？
——很辛苦，很曲折。
从“众里”和
“千百度”可以看出来。
“众里”指热闹的场所。
“千百度”即
是千百
次。千百次地在热闹人群中找了又找。现在的搜索引擎“百度”名字的出处就在这
里。
这个“他”是抒情主人公经过千百次的寻找才找到的。
3.
那抒情主人公在寻找的过程中感情经历了怎样的变化？
众里寻他千百度时，是怎样的心情？
焦急
。
寻了千百度还踪影时，又会感到怎样？<
/p>
伤心绝望。
“蓦然回首”
，
也就是不经意间一回头，
或者可以说是突然明白过来了，
心有所悟而回头，
正看见她立
在灯火零落、
人群稀疏的地方，
还未归去，
似有所待。
此刻的心里又会是怎样？
欣慰、释然。
4.
【手法小结】
< br>从寻他千百度的焦急里，
我们不难看出抒情主人公人对那人倾注了无限深情。
这个人才
是他着意要表现的对象。
那么，在寻“那人”之前为何要写到众人、写到元宵盛况呢？
——
反衬。
上文热闹繁华反衬下文的冷
落僻静，
上文盛妆畅游的名士贵妇
反衬下文自甘寂寞、超群拔俗
、不同流俗的“那人”
。景反衬景，人反衬人。
倘若没有此人在，
那一切的热闹欢腾在抒情主人公眼中又有何意义与趣味
呢！
5.
朗读这三句诗，感受词人的深情。
六、主旨探究
1.
< br>“那人”倾注了抒情主人公无限深情，
“他”可以指什么人？是不是仅
仅指人？
——意中人、知音、政治上的志同道合
者、怀才不遇者、不与苟安者同流合污者、理
想人格的化身。
甚至可指做学问、成大事者最终追求得到的目标。
（
比如
王国维就把这三句作为古今
之成大事业、大学
问者必经的第三种境界（第一种：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天
涯路；第二种：衣
带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
）
。
爱情
——
美女、意中人。
人生追求：作者的一种理想人格的化身。
政治理想：知音、政治上的志同道
合者、怀才不遇者、不与苟安者同流合污者
事业
——
甚至可指做学问、成大事者最终追求得到的目标。
【过渡】同学们刚才说了很多，都言之有理。但是作者是否也
这样想？词人写对“那人”
的苦苦追寻，究竟有何真心的用意呢？
2.
知人论世明主旨——联系作者的经历和背景
引导：前面介绍作者时说过他的志向是什么？
——抗金。
实现了没有？
——没有。南归后一直被排挤、被打击，闲置在家，壮志难酬
。
现在国难当头，他要寻找什么样的人呢？
——同样为风雨飘摇中的国家忧虑的知音，英雄无用武之地但又不肯与苟安者
同流合污的人。
小结：有没有这个真实的“那人”存在？我们
只能猜测。因此，与其说有这个人，不如说
这个人实际上是作者理想人格的化身。作者借
对“那人”的追求，表达了自己不愿随波逐
流、自甘寂寞的孤高性格，从中寄托了他对国
家兴亡的感慨和对社会现实的批判。
由此可见，知人论世是把
握诗歌主旨的一个重要方法，特别是读辛弃疾的词。
七、总结全词
全词通过写在繁华热闹
的元夕之夜，词人千百次在游人之中寻寻觅觅心中的“那人”
，
从而表达了词人不随波逐流，不趋奉竞进，自甘淡泊、安于寂寞清苦的高尚人格和情操。
八、再朗诵这首词。尝试背诵。
九、作业
对比阅读：辛弃疾《青玉案
·元夕》和李清照《永遇乐》都写元夕，试比较二者在
立意
和<
/p>
表现方法
上的异同。
板书：
繁华热闹
众人狂欢
比喻、化用、借代、铺陈、渲染
反衬
灯火阑珊
那人独处
十九
短章一束
【教学目标】
1
．感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。
2
．能够模仿诗歌作品创作新诗，表达自我真情。
课时建议：
2
课时。
【教学重点与难点】
1
．重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。
2
．难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。
说明：
朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌
形象一定是读懂诗歌的关键所在。在具体教
学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，
教给学生可操作的方法就显得至关重要了。
“还原——再
现——
联想——体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。它作
< br>为本课教学的重点应该是合适的。咬文嚼字是困难的，同时又是必不可少的。通过咬文嚼字理解作者意
图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。
【教学过程】
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图