我要的是葫芦课堂笔记
铁棍山药的功效与作用-
我要的是葫芦课堂笔记
教学目标：
1
正确
、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句
与陈述句的不同语气。
2
< br>了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事
理。激发学生热爱科学的情感
，使之乐于并善于开动脑筋，
积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点：
正确认读生字，
有感情地朗读课文，
了解葫芦的生长过程。
教学难点：
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教具准备：自制课件、生字卡片。
教学过程：
(
一
)
导入
1
、师：今天，我们来一起继续学习《我要的是葫芦》
。
（板
书课题、齐读课题。
）
上节课
我们已经见过葫芦了。大家回忆一下，葫芦是什么
样的？
指名答。指名上来板画葫芦
2
、组织教学
今天，老师也带来了一些可爱的小
葫芦，
（展示）可不可
爱？要奖给最优秀的组和表现最出色的小
朋友。
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/p>
3
、回顾
师：
让我们一起来回忆一下课文说了
些什么。
(
观看课件根
据四幅插图讲内
容
)
提
出要求：观察葫芦是什么样子的是怎样慢慢长出来的。
哪一段描写了？
< br>
（二）学习理解课文，朗读指导。
2
朗读理解第一段。
(1)
指名朗读第一段。
他种的葫芦长得怎么样？你是从哪
里看出来的？找出书
中哪段描写了葫芦长出来的样子的？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
多么可爱的小葫芦哇
!
理解
“
长满
了
”
和
“
挂<
/p>
”
。板书
:
叶子
(
长满
)
师：
那个种葫芦的人，
看到小葫芦这么可爱，
心情会怎样？
（用喜爱的语气
读）
板
书
:
葫芦
(
可
爱
)
分男女生朗读该段。
(2)
可爱的小葫芦是怎样长出来的
？让学生用自己的话说
一说。
3
朗读理解最后一段。
(1
）种葫芦的人得到葫芦了吗？从
哪一段可以看出来？
齐读最后一段，质疑。
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读了这一段你知道了什么？
生：我知道了这一自然段有两句话
，第一句讲叶子上的蚜
虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有
收到葫芦。
<
/p>
生：我从
“
一个一个都落了
”
这句话中知道了那几个小葫芦
不是同时掉的，有的
先掉，有的后掉，最后全部掉光了。
板书
:
长虫
-----
落了
4
小组合作理解第二、三段。
(1
）小葫芦为什么会落呢？找课文
里的语句读一读。
(2
）朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两
< br>句话意思是一样的。
反问句：有几个虫子怕什么？
有几个虫子不可怕。
反问句：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？
种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？
学生自由组合并表演。
师：你们觉得他们俩谁说得有道理？
学生讨论，指名答。
小葫芦和绿叶的对话
——
葫芦藤每天向叶子输送养料，叶
子再将养料输送给小葫芦。
蚜虫吃绿叶，
使它无法输送养料。
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