《我要的是葫芦》试讲稿
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我要的是葫芦
第一课时
教学目标：
1
、学会
本课
11
个生字，认读“藤”
、
“哇”
、
“蚜”三个字。
2
、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3
、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1
、学会本课生字新词。
2
、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3
、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1
、指导
学生学习难字“挂、怪”
。
2
、初步
感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1
、教师出示实物——葫芦，让学生
认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2
、今天我们学习一个跟葫芦有关的
寓言故事《我要的是葫芦》
。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音
是
l*
，第二声。读“葫芦”一词时，是轻
声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1
、让学生自己读课文，边读边标出
生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2
、同桌开展相互间的学习。
（
1
）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，
读准字音。
（
2
）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利
用工具书查一查，看看解释。
3
、教师检查学生自学情况。
（
1
）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（
2
）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
（
3
）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“
户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，
“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部
首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“
又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（
4
）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。<
/p>
赛过
:
胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂
: <
/p>
本课是结（
ji5
）的意思。
蚜虫：昆虫，身体
卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。
奇怪：纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1
、让学
生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2
、同桌之间进行互查。
3
、与小
组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4
、教师检查学生读书情况。
（
1
）指名读书，大家进行评价。
（
2
）想一
想，课文讲了一件什么事？