教学设计新部编版杨氏之子
外痔疮图片-
精品教学教案设计
| Excellent
teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《杨氏之子》教学设计
【教学目标】
１、会写
6
个生字，会认
3
个生字。
能正确读写“家禽”等词语。
２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；
３、有感情地朗读课文。背诵课文。
４、能根据注释理解词句，
了解课文内容，体会故事中孩子应对语言
的巧妙。
【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】理解古文的意思。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
【课前谈话】
同学们，大家都知道，我们学校一直在开展经典诗文的诵读，
在
全国都享有知名度。
今天我想考考大家，
你能诵读哪些古诗词？能接
受我的挑战吗？你可得把题目给听清楚了。
在你知道的古诗中有哪些
诗篇写到了小孩子，你能背给大家听吗？
李白《古朗月行》
：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞
在青云端。
白居易《池上
》
：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍
一道开。
贾岛《寻隐
者不遇》
：松下问童子，言师采药去。只在此山中，
云深不知处
。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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袁枚《所见》
：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭
口立。
高鼎《村居》
：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归
来早，忙趁东风放纸鸢。
刚才，我们背的
都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读
起来朗朗上口。
一、导入新课
1
．古人写的诗叫古诗，那古人写的
文章叫——古文。古文又叫
文言文，
它语句简短，
字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。
今天，
老师要带着大家一起去学一篇文言文，
去认识一个聪慧的小孩。
板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。
2
．谁知
道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）
。这里的“之”
指的是（
的）
，那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老
师姓
冯，在古代就称作——那你就是—
二、接触文本，读通课文，理解句子意思
1
、学习
文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本，
自由朗读课文。要求读准字音。
2
、指名读。第一次读就读得字正腔圆，真了不起。正音：
“为、
应”
。
3
、听老师读。听老师怎么读出古文
的韵味，在哪些地方做了停
顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停顿，如果
能用气
息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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4
、大家
读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助
书中的注释和工具书，
把文言文的字词变成一句一句的话来理解。
下
面请
同学们小组合作，按照老师说的方法自学课文。要求
1.
思考文
章主要讲了件什么事情？
2.
逐字逐句
地理解课文。
三、出示填空，检查自学情况
1.
谁来说说课文主要讲了什么？
文章主要讲了
杨家小儿才（
）岁，是个（
）的孩子。有一<
/p>
天，
孔君平去
（
）
他的父亲。
父亲不在，
（
）
用
（
）
招待
（
）
。
孔君平逗他说（
< br>
）是杨家的果。杨家小儿用（
）不是（
）的
鸟来反驳他。练读。
2
．
知道了课文大意，
你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？
（
1
）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（在梁国，有一户
姓杨的人家，
家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
）
甚：很。聪惠：聪
明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意
思。
（
2
）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（有一天，
< br>
孔
君平
来拜见他的父亲，
恰巧他父亲不在家，
孔
君平就把这个孩子叫了
出来。
）
“其”在这里是“他的”
，
“他的”指谁的？
（
3
）为设
果，果有杨梅。
（孩子给
孔
君平端来了水果，其中
有杨梅。
）
（
4
）孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”
（
孔
君平指着杨梅给孩
子看，并说：
“这是你家
的水果。
”
）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰