部编版一年级语文下册《语文园地四 》优质教案
朗诵-
（一）年级语文学科备课活页
第
4
单元
第
1
课
共
1
课时
课题
语文园地四
(1)
< br>养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(2)
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则。用硬笔写字，注意间
课程标准
架结构，初步感受汉字的形体美。
(
4)
有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
(5)
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等
方式表达自己的观察所得。
本园
地主要安排了
5
个板块的内容。
“识字加油站”
安排的词语与人的身体部位相关，
< br>旨在引导学生在生活中识字，
在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，
要求读好最常见的几类轻声
词语，呈现了后缀为“子”的轻声词
3
个，叠声轻声词
3
个，还有其他类型
的轻
声词
3
个。
学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，
读
< br>得又轻又短。“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在
正
上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。
教材分析
“日积月累”安排的是贾岛
的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，诗人采
用了寓问于答的手法，
把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，
表达了对隐者的
无限仰慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的
基础上
练习背诵。
“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是一首妙趣
横生的绕口令，读来朗朗上
口。可以让孩子和大人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快
读，享受亲子阅读
的乐趣。
学生认知水平处于启蒙阶段，
尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的
年龄特点，
学生有意注意力
占主要地位，
以形象思维为主有个别学习比较自觉，
主
学情分析
动性较强，上课精力比较集中，老师
布置的课后作业能认真完成。在课堂上，我充
分利用教具，
运用
各种小游戏让学生掌握浅显的知识，
为学习更多的语文知识夯实
基础。
1.
联系人体部位，正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚
尖”等八
个词语。读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、
教学目标
时候”等
9
个词语，
注意读好轻声。养成“一看二写三对照”的良好的书写习
惯。
设计者
2.
正确
朗读《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。
3.
借助拼音正确、流利地朗读绕口
令《妞妞赶牛》。边读边想象画面，读懂绕口
令的主要内容。
正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等八个词语。读
重点
准“胆子
、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等
9
个
词语，注
意读好轻声，背诵古诗。
了解古诗的思想感情，随文巩固识字。
讲授法、演示法
365
小组合作探究法
难点
教法
学法
教具准备
课时安排
出示课件：师：
1.
同学
们，读一读这些词语，你们发现了什么？
眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖
生：这些词语全部表示人身体的一部分。
2.
我们应该怎样认识这些词语呢？
首先，借助拼音把词语读正确，
“
眉、鼻、脖”读二声，
“嘴、腿、脚”
读三声，“臂、肚”读四声。
其次，我们发现这些表示人体部位的生字中，大多含有“月”，“脖、
肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，我们可以运用归类识记的方
法，提高识字效
率。
3.
请各位同学跟老师玩个小游
戏，老师读哪个词语，大家用手指一指相
应的位置。同学们，准备好了吗？游戏开始！<
/p>
导学：
同学们都初步认识了这些字，<
/p>
那么现在跟老师一起读一读，
一个
词读两
遍，看看谁读的最标准！
4.
离开词语，你还认识这些字宝宝吗？
多媒体课件、生字卡片
1
课时
教学流程
一、识字加油站
二次备课
组词
眉：眉毛，眉眼
鼻：鼻子，鼻孔
嘴：小嘴，嘴巴
脖：脖子，围脖
臂：手臂，臂力
肚：肚子，肚皮
腿：小腿，大腿
脚：脚尖，脚心
5.
6.
小练习：请你根据图片，写出相应人体部位器官的词语。
我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些身体部位的词语？
表示身体部位的词语还有：
眼睛
肩膀
胸部
腹部
腰部
臀部
大腿
（一）字词句运用：
小朋友，读一读，你发现了什么？
1.
胆子、粽子、镜子
2.
爸爸、妈妈、哥哥
3.
故事、月亮、时候
本题的词语第二个字都读轻声。
第一组是后缀为“子”字的轻声字，如“胆子”。
第二组为叠词轻声词，如：“爸爸”。
第三组为其他类型的轻声字，如：“故事”。
（二）我拓展，我积累
小朋友，你还积累了哪些读轻声的词语？
读轻声的词语还有：
姐姐、弟弟、妹妹、奶奶
儿子、我们
、茄子。
（三）书写练习