初中常见病句类型
梅兰芳简介-
初中常见病句类型及练习
一、常考类型：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当
（一）
成分残缺或赘余
1
、成分残缺
（
1
）缺主
语。例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（改为：由于这样
好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬。
）
注意：句子以介词开头，要考虑是否由于滥用介词导致主语残缺。
（
2
）缺谓语。例：旧社会，劳动
人民吃不饱，穿不暖的生活。
（改为：去掉“的生活”或
在“吃
”前加“过着”
）
（
3
）缺宾语。例：
他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬
了敢拼敢搏，终于得到了冠军。
（在
“敢搏”后面加“的精神”
）
（
4
）关联词语残缺。例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
（在“
时间”前加“尽管”
一词）
2
、赘余
（
1
）堆砌。例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的
生活及生产的管理。
（删
去“掌握”
）
（
2
）
重复。
例：
一年来，
妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
（第
二、第三个“工作”删去）
（
3
）可有可无。例：父亲逝世离现在已整整九年了。
（删去“离现
在”
）
（二）
搭配不当
1
、主谓搭配不当。例：他的精神时刻浮现在我眼前。
（<
/p>
“精神”与“浮现”不能构成主谓关
系，可将“精神”改为“形象
”
）
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2
< br>、动宾搭配不当。例：纪念三八节的到来。
（不能“纪念”不能是“到来”
）
3
、修饰语和中
心语搭配不当。例：我们严肃的研究了职工们的建议，又虚心的征求了专家
们的意见。<
/p>
（
“严肃”不能修饰“研究”
，可改为“
认真”
、
“慎重”
）
< br>
4
、
一面与两面搭配不当。<
/p>
例：
做好生产救灾工作决定于干部工作的是否深入。
（可改为
“生
产救灾工作做的好不好，决定于干部工
作的是否深入。
”
）
注意：观察句子中是否出现“能否”
“是否”
“有没有
”
“成败”
“好坏”
“优劣”之类的词
语。
5
、关联词语搭配不当。例：既
然你来了，我也该走了。
（
“既然”和“也”不能搭配使用，<
/p>
可将“也”改成“就”
）
（三）
语序不当
1
、定语和中心语的位置颠倒。例：我国棉花的生产，长期不能自给。
（
“棉花的生产”应为
“生产的棉花”
）
2
、把状语放在定语的
位置上。例：应该发挥广大青年的充分的作用。
（将“充分”调至“发
< br>挥”前，并删掉一个“的”
）
3
、多层定语语序不当。例：展出几千年前刚出土的文物。
（将
“几千年前”调至“文物”
前）
4<
/p>
、多层状语语序不当。例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
（将“任意”调至“欺
侮”之前）
5
、关联词语位置不当。例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
（
“他”移到“如果”
后面）
6
、主客颠倒。例：因特网对于中国青年是不陌生的。
（改为：中国青年对因特网）
7
、分句位置不当。例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他
们在思考着。
（改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在
探索着，他们在寻
找着。
）
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二、难考类型：句式杂糅、表意不明、不合事理
（一）
句式杂糅
句式杂糅是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。主要
有以下几种情况：
1
、表被动：
常见结构：被（受）……所
例：
《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们
的自我保护意识，使
消费者的权益得到最大限度的保护。
——句子前分句，将“……深受广大消费者欢迎”和“深受广大消费者所欢迎”杂糅在一
起。
2
、表原因：
常见结构：原因是……造成（引起、诱发、作怪）
；由于……结果；之所以……
的原因；是因为……的原因。
例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是监管力度
不够在作怪。
——句子后分句是“其根本原因是监管力度不够
”和“是监管力度不够在作怪”杂糅。
3
、表目的：
常见结构：是为了……为目的的；把……达到；防止……不再
……
例：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。
——句子将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生”杂糅。
4
、表意图：
常见结构：本着……为原则；从……为出发点
例：他们本着保重质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。
——前分句改为“本着保证质量、降低成本的原则”或“以保重质量、降低成本为原则”
。
5
、表对象：
常见结构：对象……面向……；对于……问题上
这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。
——可改为“这本杂志的对象，主要是……”或“这本杂志主要是面向……”
。
6
、
表组成：
常见结构：
还有来自……也参加了…
…；
成分是……配制而成；
分……部分组成；
< br>编辑版
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