教师招聘经典面试题汇总(含答案)
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教师招聘经典面试题汇总（含答案）
一
、自我介绍
一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约
2
—
3
分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者
的学习成绩，语言表达能力以及精明干练程度。
二、提问：开始之前务必记住：
黄金法则：
80/20---
你要承担起
80%<
/p>
的谈话而面试官只会说
20%
。
白金法则：你必须试着控制面试的节奏和话题。
钻石法则：对于没有把握的问题，抛回给面试官。
1
、谈论自己对教师职业的看法
?
2
、为什么选择我们学校？谈谈你应聘本校的动机。
3
、有否
从事家教，你认为家教和教学工作之间的关系怎么样？
4
、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。
< br>5
、你认为你作为一名教师最大的优势是什么？
6
、你同意
“
没有不
合格的学生，只有不合格的教师
”
这句话吗？
< br>
7
、你最欣赏的班主任是那一种类型？你会怎么做？<
/p>
8
、谈
论自己对教师与学生之间的沟通技巧
9
、谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感
10
、谈谈你对人际关系的处理与看法
11
、你有什么业余爱好？
12
、如何发现
“
差生
”
身上的闪光点？
< br>13
、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈
谈你的看法？
14
、你认为一个优秀
的教师应该具备哪些素质？
15
、你的座右铭是什么？
16
、如果有学生在课堂上故意刁难
，你该如何应对？
17
、谈谈你最欣赏的一位中学老师。
18
、谈谈团队合作在教学工作中的
必要性。
19
< br>、你找工作考虑的重要因素是什么？
20
、×××的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？
21
、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让
学生
自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己
设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。
如果你是那位教师，你会怎样处理这一
“
突发事
件
”
？
22
、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好
？为什么？
23
< br>、同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。
一位老师的评语
是：
“
胸无大志，真没出息！
”
一位老师的评语是：
“
愿你把欢笑带给全世界
！
”
请你对两位老师的评语分别做出评价。
24
、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：
“
同学们，我们这节课讲完了。
”
在随后的交流环节
中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为
“
我们这节课讲完了
”
和
“
我们这节课学完了
”
这两种说法有什么
不同？
如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题
?
25
、
“<
/p>
要给学生一杯水，教师应有一桶水。
”
这
是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句
“
至理名言
”
的认识。如果有
必要，请你按照自己的想法
对这句话进行改造，重新写一句。
26
、
曾子
曾说：
“
吾日三省吾身。
”
我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：
今天我想了吗？
今天我读了吗？
今
天我写了吗？
请你对这位老师的这种做法加以评价。
1
27
、一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这
给他童年的心底留下了一道
阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错
。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇
“
范文
”
。几
天后，这位同学却在日记中表达了对老师这
种做法的不满。
如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？
28
、
你在
上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？
< br>29
、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不
足分别是什么？
【教
育】
1
、知识教育靠
“
灌输
”
，人文教育靠熏陶。
2
、我国教育的一些优势（如学生的计算能力强等），现代技术是可
以代替的，而我们教育存在的一些问题（如学生的
创新能力弱等），却是现代技术无法代
替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。
3
、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不
可能从某一位成功教师那里
克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如
果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、
诗人、银行家、企业家和大富翁
的世界，世界也将变得无法存在。
4
、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。
【学
校】
5
、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发
展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更
地促
进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。
【教
师】
6
、演
员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向
的未来。
7
、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带
着
学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。
8
、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学
生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴
趣盎然地参与到教学过程中来。
9
、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得
自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
10
、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站
讲台的教师，是专家型教师。
11
、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把
非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真
正一流的教师。任何一个教育家都是因为
对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
12
、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是
“
< br>介绍人
”
，介绍学生与学习相依相恋；教师是
“
打火机
”
，将学生的学
习热
情和智慧火把迅速点燃；教师是
“
领头羊
”
，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是
“
味精
”
，将学生的学习变
成色香味俱
全的
味大餐。
【课堂教学】
13
< br>、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻 辑性，而
是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问
题的学生教得没有了问题，所以，中国
学生年级越高，问题就越少；
国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老
师也
回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。<
/p>
14
、教师是教育目的的实现者、教学
活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己
的导向
性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对<
/p>
2
学生予
以
“
一锤定音
”
式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引
导学生鲜明的个性往正确的方向发展。
15
、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学
习。
16
、过去的课堂教学，教师是
主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。
17
、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产
生不同的新问题。
18
、教师在课堂
上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺
少的就是
“
表现机会
”<
/p>
和
“
思考时间
”
。
19
、教
师向学生讲授
“
为什么
”
，远不如学生向教师提出
“
为什么
< br>”
。
20
、如果说
“
教是为了不教
”
，那么
“
学就是为了会学
”
。
【教师与学生】
21
、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。
< br>
22
、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师
生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
23
、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！
<
/p>
24
、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是
“
锦上添花
”
，对有些学生而言则
是
“
雪中送炭
”
。相比之下，教师应该更多一
些
“
雪
中送炭
”
。
25
、教师对待学生要用
“
放大镜
”
、
“
反光镜
”
和
“
显微镜
”
。
“
放大镜
”——
发掘学生的闪光点；
“
反光镜
”——
摘掉学生的缺点；
“
显微镜
”——
彰显学生的个性。
26
、批评学生时一定要讲究方法，
而表扬学生时则可以适当地信口开河。
【教师的专业化】
27
、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将
“<
/p>
学习
”
作为最重要的职业需要，形成
“
人人是
学习之人，时时是学习之时，处处
是学习之处，事事是学习之事
”
的理念。
28
、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不
断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要：
以朴素的感情，调整自已的
心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，
提升自身的价值。
29
、
能使学生超过自己的教师才是最好的教师，
能使自己超过教师的学生才是
最好的学生。
教师要鼓励学生有超越之胆，
即具有敢于超越教师
的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
30
、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来
教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素
质．教育可持续发展的根本战略
是教师整体素质的提高。
31
、只教
学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
32
、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的
优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。
33
、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为
“
学习是苦事
”
就
会变成
“
学习是乐事
”
。
3