26、《庄子二则》导学案
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、《庄子二则》导学案
南安市毓元中学
林金朗
【教材分析】
语文版《语文》九年级
下册第七单元《庄子二则》都选自《庄子秋水》，教学目的不在于引导学生深入理
解《庄
子》一书的思想，把握其艺术特征
,
而在于拓宽学生的阅读视野
,
增加他们对传统文化经典的了解。
【学情分析】
九年级的学生已经有了
一定的文言文知识积累，但学习自觉性不强，因此本课的译文可由学生自己完成，
教师主
要引导学生领会庄子的精神内涵。
【学习目标】
（一）知识与技能
1
、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
2
、了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。
（二）过程与方法：自主、合作与探究
（三）情感态度与价值观
启发学生要按客观规律办事
,
内敛精神，修炼内功。
【重点难点】
学习重点
1
、能翻译课文。
< br>2
、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
3
、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。
学习难点
1
、理解两则《庄子》寓言的内容以及寓言的寓意。
2
、体会课文
想像奇幻、构思巧妙的特点
【课时安
排】
2
课时
【学习流程】
第一课时
一、走近作者
1
、作者简介
庄子，名周，字子休，道教祖师，号南华真人，为道教四大真人之一，汉族，东周战国时期宋国蒙（今河
南省商丘市东北梁园区蒙墙寺）人，我国战国时期著名的思想家、哲学家、文学家，道家学说的
主要创始人之
一。老子思想的继承和发展者，庄子和老子同为道家学派的代表人物。后世
将他与老子并称为“老庄”。他们
的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。代
表作品为《庄子》以及名篇有《逍遥游》、《齐物论》
等。
2
、作品简介
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共
33
篇，分内篇、外篇、
杂篇。内篇
7
篇为庄子所作，外篇
15
篇和杂篇
11
篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰
富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪
洋辟阉，仪
态万方，晚周诸子之作，莫能先也”
(
《汉文学史纲》
)
。郭沫若也评价说：“以思想家而
兼教学设计
>
文章家的
人，在中国古代
哲人中，实在是绝无仅有。”
(
《庄子与鲁迅》
)
因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学
的文学
”。
二、读准字音
倏（
shu
）沌（
d
ù
n
）渻（
shin
g
）
恃（
s
h
ì）窍
（
qi
à
o
）
盛气
（
sh
è
ng
）
三、学习《混沌之死》
1
、解释加点的字词。
南海之帝为倏
为：动词，叫做，称作
倏：极快地<
/p>
,
转眼之间。
浑沌：
（
1
）传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。
（
2
）形容无知无识的样子。
倏与忽时相与遇于浑沌之地
时：常常，时常。
于：在
七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。
浑沌待之甚善
待：对待
之：他们
善：友好
倏与忽谋报浑沌之德，
谋：商量
报：报答
德：名词，恩，恩情。
此独无有
此：代词，指混沌
独：唯独
2
、词类活用
日凿一窍
（名词活用做状语，每天）
3
、古今异义
浑沌待之甚善
古义：友好
倏与忽谋报浑沌之德
古义：恩，恩情。
今义：善良，品质或言行好
今义：道德，品行，恩惠。
4
、特殊句式
（
1
）南海之帝为倏
（
判断句，“为”表判断）
（
2
）倏与忽时相与遇于浑沌之地（
状语后置句，应为“倏与忽时于浑沌之地相与遇”）
1
（
3<
/p>
）日凿一窍
（省略句
省略主语“倏和忽”）
5
、把下列句子翻译成现代汉语。
<
/p>
（
1
）倏与忽谋报浑沌之德
译：倏和忽在一起商量报答浑沌的厚重的恩情。
（
2
）日凿一窍，七日而浑沌死。
译：他们每天凿出一个孔窍，凿了七天浑沌死去了。
（
3
）倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚
善。
译：倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对待他们十分友好。
四、古文今译
浑沌之死
（原文）
< br>南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌
待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：
“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，
尝试凿之。”
日凿一窍，七日而浑沌死。
（译文）南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大
帝名叫浑沌。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑
沌对待他们十分殷切。倏和忽在一起商量报
答浑沌厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用
来看、听、吃及呼吸，
惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天浑沌死了。
五、
整体感悟
1
、用简洁的语言概述《混沌之死》的主要内容。
倏和忽为了报答混沌的恩情而为之凿七窍，导致混沌死亡。
2
、结构分析
（
1
）划分本文层次，并概括大意。
《浑沌之死》可以分为三层
第一层（第
1
句）：交代主人公，巧妙有趣。
第二层（第
2
、
3
句）：倏和忽打算报浑沌之恩
，要为之开七窍。
第三层（第
4
句）：浑沌之死。
（
2
）结构图
┏
开端：浑沌待倏、忽甚善
┓
浑沌之死
┫
发展：倏忽为报恩，为开七窍
┣
好心办坏事
┗
结局：日凿一窍，七日浑沌死
┛
3
、你觉得“倏”、“忽”是怎样的人？（提示：我们是不是能
从他们的名字中看出些什么呢）
明确：“
倏、忽”本意为急匆匆、神
速的意思，庄子用这两个字做神的名字，意在讽刺二神做事快、不加
思考。
六、《浑沌之死》如何理解？
庄子用“倏”和“忽”给“浑沌
”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也
就是说，庄子意在针
砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然
是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，
即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多的启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是
最明显的启发。
七、研讨本文寓意
《浑沌之死》这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往
往会好心办成坏
事，结果与愿望相悖。
八、这则寓言还能给我们什么启发呢？
（
1
）对客观事物不去做认真分析，调查研究，单凭主观热
情，盲目好动，反而引出坏的结果。
（
< br>2
）做事快而不加思索，结果往往会事与愿违。
<
/p>
（
3
）告诫人们遇事要多动脑筋，多思考
，尽量减少和避免决策上的失误。
（
4
）做事虽出于好心，但违反事物发展的客观规律，可能会导致意想不到的相反结果
。
（
5
）办事要看对象，勿把好事办坏事。
2