阅读燕子答案三年级
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阅读燕子答案三年级
【篇一：三年级课内阅读
(
答案
)<
/p>
】
乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅
膀，加上剪刀似的尾巴，凑成
了活泼机灵的小燕子。
1
、文段选自燕子。
2
、这段主要写了
燕子的外形特点。
3
、按课文内容填空：
（俊俏轻快）的翅膀
（
剪刀似
）的尾巴
（
乌黑光亮
）的羽毛
（活泼机灵）的燕子
（蒙蒙
）的细雨
（带黄色的嫩叶）的柳丝
4
、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（
燕子的尾巴）比作
（剪刀）。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩
叶的
柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，
< br>形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生
机。
1
、请找出文中表示颜色的词
黄色
青
绿
2
、概括这段的主要内容：春天来了，燕子从南方赶回来了。
3
、
??
有
的
??
有的
??
下课了，同学们有的做游戏，有的散步。
4
、
“
都像
赶集似的聚拢来
”
说明什么？
答：说明春天来了，花草树
木都竞相开放。
5
、
??
像
??
似的
??
太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫
着，
有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过
< br>湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1
、描写燕子飞行的动词有：掠过
、叫着、飞到、
横掠、
沾
。这些
动词突出了燕子的
轻快、
机灵。
2
、给下列加点字选择正确的读音。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的
花瓣儿全都展开了，
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马
上要破裂似的。
1
、第（
2
）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（
碧
绿
），写荷叶形态的词语是（
大圆盘
），写荷叶多而密的词语是
（
挨挨挤挤
）。
2
、作者细致观察了（
3
）种白荷花开放的姿势，分别是（
有的才
展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的）。
3
、照样子写一写：挨挨挤挤（
来来往往）（
许许多多）（
明明白
白）
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那
一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画
家的本领可真了不起
。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷
花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动
。不光是我一
朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨
夜做
的好梦
……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1
、
“
冒<
/p>
”
用得好，好在哪里？
突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现
出来。
2
、为什么说这一池荷花是
“
一大幅活的画
”
呢？
因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽
,
那么看上去这一池荷花就
像一大幅活的画。
3
、
“
< br>我
”
怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己
在看荷花。
4
、理解词语。
挨挨挤挤：
形容事物一个挨着一个，
十分拥挤的样子。这里说明荷
叶非常多。
5
、造句：
有的
??
有
的
??
有的
??
下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的
跳高。
一
??
就<
/p>
??
我一回家，就做作业。
不是
??
是
??
我不是中学生，是一名小学生。
<
/p>
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在
车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
1
、文段选自《燕子专列》。
2
、用直线画出文中正确的读音。
3
、我会填：
（
料峭的
）春寒
（弯曲的
）山路脸冻得（
通红
）
（
冻僵的
）燕子
（
满天飞舞的）大雪手冻得（僵硬）
4
、贝蒂
“
不在乎
”
的是
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，因为
她只想
着自己能多救些燕子
。
5
、用
“
△
”
标出居
民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么？
人们得知
燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天
气拯救燕子的高贵品质。
6
、第二自然段的主要内容是：
写
贝蒂不怕困难，一个人救护了十
几只燕子。
7
、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？
答
：（<
/p>
1
）我喜欢贝蒂这个小姑娘
。（
2
）我想对她说：
“
你真是一
个有爱心的人。
”
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的
土地不断扩大
……
树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，
< br>变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失
在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不
错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大
雨没喘气
儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可
是，小村庄，却被咆哮的洪水不
知卷到了何处。
什么都没有了
——
所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
1
、文段选自
《一个小村庄的故事》
。
2
、读一读，再照样子写一写。
一栋栋
一个个
一条条
一把把
一只只
各式各样
各种各样
越来越高
越陷越深
不知不觉
3
、用直线画出文中的排比句。文中省略号表示
环境恶化越来越严
重
。
4
、造句。
不管
??
还
??
不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。
5
、联系上下文解释词语。
“
大雨没喘气儿
”
的意思：大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。
6
、用曲线画出表示
“
雨水奇多
”
的句子。
7
、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了
房子
、工具、
家具、
柴
。
8
、你怎样理解文中最后一段？
答：由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不
仅卷
走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。
“
是吗？
”
魏王信不过自己的耳朵
，
问道
，
“
你有这样的本事？
”
更羸说：
“
请让我试一下。
”
“
啊！
”
魏王看了，大吃一惊
，
“
真有这样的本事！
”
更羸笑笑说：
“
不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的
鸟。
”
魏王更加奇怪了，问
：
“
你是怎么知道的？
”
1
、文段选自《惊弓之鸟》
。给文段
加点字选择正确的读音在括号
内打
“√”
2
、给下列的加点字选正确的解释：
“
更
”
的意思
有：
a
改变
b
时间
c
姓
（
1
）更羸是古时候有名的射箭能手。
（
c
姓）
（
2
）三更过后，山村显得格外宁静。
（
b
时间）
（
3
）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（
a
改变）
3
、这段话中用了两个
“
直
”
，意思却不同，第一个
“
直
”
表示
往高处
飞，飞得很急
，第二个
“
直
”
表示
一点儿也不能飞，掉得快。
4
、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。
5
、在文段找出下列词语的近义词。惊奇（奇怪）
恐惧（害怕）
悲
伤（悲惨）
6
、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出
7
、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（
观察
），善于
（
思考
），说明更羸确实是个（射箭能手
）。
8
、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？
因为大雁一听到弦
响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开
了，就
掉了下来。
9
、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了
什么？
答
:
我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们
画。
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
< br>我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真的
看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“
杨桃是这个样子的吗？
”
“
倒不如说是五角星吧！
”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨
桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：
“
这幅画画得像不像？
”
“
不像！
”
“
它像什么？
”
“
像
五角星！
”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
“
画杨桃画成了五
角星，
好笑么？
”
“
好
——<
/p>
笑！
”
有几个同学抢着答道，同时发出嘻
嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他
对第一个坐下的
同学说
：
“
现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
”
“
不
……
像。
”
“
那么，像什么呢？
”
“
像
……
五
……
角星。
”
“
好，下一个。
”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：<
/p>
“
提起杨
桃，大家都很熟悉。但是，看的
角度不同，杨桃的样子也就不一样，
有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人
把杨桃画成五
角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我
们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
1
、文段选自（《画杨桃》）。
2
、指出标点符号在文中的作用。
（
1
）
“
好
——
笑！
”
破折号的表示是（声音的拖长）
（
2
）
“
不
??
像
”
省略号的表示是（
声音的拖长
）
3
、读句子，想想带点词的意思再选择。
（
1
）老师
审视了一下讲桌上的杨桃。
“
审
”
的意思有：①详细，周密
认真；②知道；③一定，果然；④审问。在
句中应选第
(
①
)
种意思。
（
2
）老师
总是和颜悦色的对我们说话。
“
悦
”<
/p>
的意思有：①高兴、愉
快②使愉快。在句中应选第
(
①
)
种意思。
（
3
）爸爸对我画画要求很严。
“<
/p>
严
”
的意思有：①严格②严密。在句
中应选第
(
①
)<
/p>
种意思。
4
、给文段空白的地方加上标点符号。
5
、
想一想
“
老
师的神情为什么会变得严肃了？
”
（结合文段谈谈自
己的理解）
因为老师发现
“
我
”
明明画得很准确，但同学们却
说
“
不
像
”<
/p>
，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。
6
、
“
我<
/p>
”
为什么
“
觉得
自己画得很准确
”
？
因为我认认真真地看，老
老实实地画，所以自己觉得画得很准确。
7
、读了这段话，你懂得了一个什么道理
?
答
:
做事要实事求是，不要想当然。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而
是悲
哀。
他又说：
“
我在外边等着你！
”
我回答说：
“
我也等着你！
< br>”
可我心里
却在想着父亲对我说过的话：
“
要是你错了，别人打你，你千万不要
还手，只要防御
就是了。
”
我心想：
“
我只是防御，决不还手。
”
毕竟是心里有事，老师讲的功
课我一句也没有听进去。
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听
见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让
父亲高兴一下，不料父
亲把脸一沉，说：
“
既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，
而不应该向一个比你高尚的朋友举起
戒尺！
”
说着从我手里夺过戒尺，
折成
了两段，向墙角扔去。
１、我能写出近义词。
防御（
防守
）
独自（
单独
）
高尚（
崇高
）
愤怒（
生气
）
２、给第一段标上正确的标点。
３、用
“
不
是
??
而是
??”
造一个句子。
我不是中学生，而是小学生。
他不是我的哥哥，而是我的弟弟。
４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？
答：因为爸爸想让
“
我
”
改正错误，友好待人。
５、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？
（
1
）克莱
谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。（
2
）我想
对他说：
“
你真是一个心胸开阔的人。
”
６、他们都说
在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的
是什么？
（
1
）他们
俩想的不一样。（
2
）克莱谛一定是想着要怎样和
“
我
”
重
< br>归于好。
“
我
”
想的是防御。
孩子们会感受爱了，但这不够。我想去